﻿<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<sbb>
  <domeinen>
    <domein nr="4121" nrvoorganger="" titel="Bouw en infra" crebo="79000" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:17b41166-ab49-4a56-bcf1-32317da752ef" />
    <domein nr="4122" nrvoorganger="" titel="Afbouw, hout en onderhoud" crebo="79010" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:3ed67cca-37f6-4d7b-b1eb-872f6671caf7" />
    <domein nr="4123" nrvoorganger="" titel="Techniek en procesindustrie" crebo="79020" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:c6c55e80-9fae-440b-b50a-4a1f70432734" />
    <domein nr="4124" nrvoorganger="" titel="Ambacht, laboratorium en gezondheidstechniek" crebo="79030" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:b658110d-0115-4059-9889-cc7cc6369cc7" />
    <domein nr="4125" nrvoorganger="" titel="Media en vormgeving" crebo="79040" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:2c366888-5642-4262-922d-f84908767235" />
    <domein nr="4126" nrvoorganger="" titel="Informatie en communicatietechnologie" crebo="79050" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:fd8df586-d10e-4cd2-8ef7-c0c93f0bc5cd" />
    <domein nr="4127" nrvoorganger="" titel="Mobiliteit en voertuigen" crebo="79060" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:d761bbea-3e5c-4887-89e6-f1129b9c77de" />
    <domein nr="4128" nrvoorganger="" titel="Transport, scheepvaart en logistiek" crebo="79070" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:9ca10565-ec88-44b7-abc2-582dfdea5abc" />
    <domein nr="4129" nrvoorganger="" titel="Handel en ondernemerschap" crebo="79080" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:3912477b-4bd1-40ca-aeba-eb7a748728b8" />
    <domein nr="4130" nrvoorganger="" titel="Economie en administratie" crebo="79090" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:8ce88270-8fc1-41fa-97c0-6a59b66218f7" />
    <domein nr="4131" nrvoorganger="" titel="Veiligheid en sport" crebo="79100" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:8aa21fc6-4da8-4bdf-9de2-d9e5e707d003" />
    <domein nr="4132" nrvoorganger="" titel="Uiterlijke verzorging" crebo="79110" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:4c5ca35d-a5b7-4408-af1f-9bbbcf96caa6" />
    <domein nr="4133" nrvoorganger="" titel="Horeca en bakkerij" crebo="79120" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:bac03586-16fe-4384-98f5-8e0d6845ec72" />
    <domein nr="4134" nrvoorganger="" titel="Toerisme en recreatie" crebo="79130" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:6bd98aec-fc1a-4732-b1a8-a6e526f153a9" />
    <domein nr="4135" nrvoorganger="" titel="Zorg en welzijn" crebo="79140" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:750580b3-11c3-46a8-9bc2-dd5a6e7612b6" />
    <domein nr="4136" nrvoorganger="" titel="Voedsel, natuur en leefomgeving" crebo="79160" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:5e86dc82-1981-48df-bbe5-abd4a9b3767b" />
    <domein nr="4137" nrvoorganger="" titel="Voedsel, natuur en leefomgeving (EZ)" crebo="79150" prijsfactor="1.0" OBK_ID="bk:5e86dc82-1981-48df-bbe5-abd4a9b3767b" />
    <domein nr="7172" nrvoorganger="" titel="Niet toebedeeld aan opleidingsdomein" crebo="" prijsfactor="1.0" OBK_ID="" />
  </domeinen>
  <sectorkamers>
    <sectorkamer nr="5672" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer techniek en gebouwde omgeving" />
    <sectorkamer nr="5673" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer mobiliteit, transport, logistiek en maritiem" />
    <sectorkamer nr="5674" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer zorg, welzijn en sport" />
    <sectorkamer nr="5675" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer handel" />
    <sectorkamer nr="5676" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer ICT en creatieve industrie" />
    <sectorkamer nr="5677" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer voedsel, groen en gastvrijheid" />
    <sectorkamer nr="5678" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer zakelijke dienstverlening en veiligheid" />
    <sectorkamer nr="5679" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer specialistisch vakmanschap" />
    <sectorkamer nr="5680" nrvoorganger="" titel="Sectorkamer Entree" />
  </sectorkamers>
  <marktsegmenten>
    <marktsegment nr="5685" nrvoorganger="" titel="Metaal en metalektro" parent="5672" />
    <marktsegment nr="5686" nrvoorganger="" titel="Procesindustrie en laboratoria" parent="5672" />
    <marktsegment nr="5687" nrvoorganger="" titel="Burger- en utiliteitsbouw" parent="5672" />
    <marktsegment nr="5688" nrvoorganger="" titel="Technische installaties en systemen" parent="5672" />
    <marktsegment nr="5689" nrvoorganger="" titel="Infra" parent="5672" />
    <marktsegment nr="5690" nrvoorganger="" titel="Hout en meubel" parent="5672" />
    <marktsegment nr="5691" nrvoorganger="" titel="Bouw en gespecialiseerde aanneming" parent="5672" />
    <marktsegment nr="5692" nrvoorganger="" titel="Afbouw en onderhoud" parent="5672" />
    <marktsegment nr="5693" nrvoorganger="" titel="Mobiliteit" parent="5673" />
    <marktsegment nr="5694" nrvoorganger="" titel="Carrosserie" parent="5673" />
    <marktsegment nr="5695" nrvoorganger="" titel="Transport/logistiek" parent="5673" />
    <marktsegment nr="5696" nrvoorganger="" titel="Luchtvaart" parent="5673" />
    <marktsegment nr="5697" nrvoorganger="" titel="Rail" parent="5673" />
    <marktsegment nr="5698" nrvoorganger="" titel="Maritiem" parent="5673" />
    <marktsegment nr="5699" nrvoorganger="" titel="Zorg" parent="5674" />
    <marktsegment nr="5700" nrvoorganger="" titel="Welzijn" parent="5674" />
    <marktsegment nr="5701" nrvoorganger="" titel="Sport en bewegen" parent="5674" />
    <marktsegment nr="5702" nrvoorganger="" titel="Uiterlijke verzorging" parent="5674" />
    <marktsegment nr="5703" nrvoorganger="" titel="Assisterende gezondheidszorg" parent="5674" />
    <marktsegment nr="5704" nrvoorganger="" titel="Retail" parent="5675" />
    <marktsegment nr="5705" nrvoorganger="" titel="Mode, interieur, tapijt en textiel" parent="5675" />
    <marktsegment nr="5706" nrvoorganger="" titel="Commercie, internationale handel/groothandel" parent="5675" />
    <marktsegment nr="5707" nrvoorganger="" titel="Kunsten en entertainment" parent="5676" />
    <marktsegment nr="5708" nrvoorganger="" titel="Communicatie, media en design" parent="5676" />
    <marktsegment nr="5709" nrvoorganger="" titel="ICT" parent="5676" />
    <marktsegment nr="5710" nrvoorganger="" titel="Winkelambacht" parent="5677" />
    <marktsegment nr="5711" nrvoorganger="" titel="Gastvrijheid" parent="5677" />
    <marktsegment nr="5712" nrvoorganger="" titel="Groen" parent="5677" />
    <marktsegment nr="5713" nrvoorganger="" titel="Voeding" parent="5677" />
    <marktsegment nr="5714" nrvoorganger="" titel="Juridisch" parent="5678" />
    <marktsegment nr="5715" nrvoorganger="" titel="Financiële diensten" parent="5678" />
    <marktsegment nr="5716" nrvoorganger="" titel="Office" parent="5678" />
    <marktsegment nr="5717" nrvoorganger="" titel="Orde en veiligheid" parent="5678" />
    <marktsegment nr="5718" nrvoorganger="" titel="Gezondheidstechnisch vakmanschap" parent="5679" />
    <marktsegment nr="5719" nrvoorganger="" titel="Creatief vakmanschap" parent="5679" />
    <marktsegment nr="8170" nrvoorganger="" titel="Entree" parent="5680" />
    <marktsegment nr="10834" nrvoorganger="" titel="Test" parent="5672" />
    <marktsegment nr="54925" nrvoorganger="" titel="Office, marketing en events" parent="5678" />
    <marktsegment nr="54926" nrvoorganger="" titel="Financieel en juridisch" parent="5678" />
    <marktsegment nr="54927" nrvoorganger="" titel="Orde en veiligheid" parent="5678" />
  </marktsegmenten>
  <competenties>
    <competentie nr="3084" nrvoorganger="" titel="Beslissen en activiteiten initiëren" code="A" />
    <competentie nr="3085" nrvoorganger="" titel="Aansturen" code="B" />
    <competentie nr="3086" nrvoorganger="" titel="Begeleiden" code="C" />
    <competentie nr="3087" nrvoorganger="" titel="Aandacht en begrip tonen" code="D" />
    <competentie nr="3088" nrvoorganger="" titel="Samenwerken en overleggen" code="E" />
    <competentie nr="3089" nrvoorganger="" titel="Ethisch en integer handelen" code="F" />
    <competentie nr="3090" nrvoorganger="" titel="Relaties bouwen en netwerken" code="G" />
    <competentie nr="3091" nrvoorganger="" titel="Overtuigen en beïnvloeden" code="H" />
    <competentie nr="3092" nrvoorganger="" titel="Presenteren" code="I" />
    <competentie nr="3093" nrvoorganger="" titel="Formuleren en rapporteren" code="J" />
    <competentie nr="3094" nrvoorganger="" titel="Vakdeskundigheid toepassen" code="K" />
    <competentie nr="3095" nrvoorganger="" titel="Materialen en middelen inzetten" code="L" />
    <competentie nr="3096" nrvoorganger="" titel="Analyseren" code="M" />
    <competentie nr="3097" nrvoorganger="" titel="Onderzoeken" code="N" />
    <competentie nr="3098" nrvoorganger="" titel="Creëren en innoveren" code="O" />
    <competentie nr="3099" nrvoorganger="" titel="Leren" code="P" />
    <competentie nr="3100" nrvoorganger="" titel="Plannen en organiseren" code="Q" />
    <competentie nr="3101" nrvoorganger="" titel="Op de behoeften en verwachtingen van de &quot;klant&quot; richten" code="R" />
    <competentie nr="3102" nrvoorganger="" titel="Kwaliteit leveren" code="S" />
    <competentie nr="3103" nrvoorganger="" titel="Instructies en procedures opvolgen" code="T" />
    <competentie nr="3104" nrvoorganger="" titel="Omgaan met verandering en aanpassen" code="U" />
    <competentie nr="3105" nrvoorganger="" titel="Met druk en tegenslag omgaan" code="V" />
    <competentie nr="3106" nrvoorganger="" titel="Gedrevenheid en ambitie tonen" code="W" />
    <competentie nr="3107" nrvoorganger="" titel="Ondernemend en commercieel handelen" code="X" />
    <competentie nr="3108" nrvoorganger="" titel="Bedrijfsmatig handelen" code="Y" />
  </competenties>
  <dossiers>
    <dossier nr="36840" nrvoorganger="36611" titel="Pedagogisch Werk" titel_Engels="" versie="Gewijzigd 2027" referentievorigeversie="36611" status="Vastgesteld" referentiedomein="4135" wettelijkeberoepsvereisten="Ja" brancheverbijzonderingen="Nee" positief_advies_toetsingskamer="Ja">
      <dossiercrebos>
        <dossiercrebo ministerie="OCW" prijsfactor="1,10" Geldig_vanaf="" Datum_einde_instroom="" Datum_einde_opleiding="">23468</dossiercrebo>
      </dossiercrebos>
      <kennisenvaardigheden>
        <kennisofvaardigheid nr="1594507" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="alle kennisitems uit de basis, maar dan op niveau 'heeft brede en specialistische kennis van...'" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594321" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van (seksuele) diversiteit" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594339" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van basisvaardigheden (taal, rekenen, burgerschap, 21e eeuwse vaardigheden)" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594308" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de cognitieve, taal-, fijne en grove motorische, zintuiglijke en de sociaal-emotionele ontwikkeling" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594323" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de doelgroepen in de kinderopvang en bijbehorende kenmerken" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594337" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de doelgroepen in het funderend en middelbaar (beroeps)onderwijs en bijbehorende kenmerken" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594311" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de fysieke ontwikkeling van 0-jarigen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594316" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de inhoudelijke aansluiting tussen voor- en vroegschoolse educatie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594309" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de mijlpalen gerelateerd aan de cognitieve, taal-, fijne en grove motorische, zintuiglijke en de sociaal-emotionele ontwikkelingsgebieden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594336" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de onderwijsvisie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594307" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de ontwikkeling van het babybrein en de invloed hiervan op het gedrag" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594312" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de ontwikkeling van het jonge kind, in het bijzonder op de gebieden taal, rekenen, motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594313" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de ontwikkeling van peuters " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594324" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de ontwikkelingsgebieden en -fasen vanaf 0 jaar" />
        <kennisofvaardigheid nr="1595388" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de pedagogische driehoek" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594338" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de verschillende soorten leerdoelen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594317" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de verschillende soorten opvang" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594335" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de verschillende soorten opvang en onderwijs" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594318" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de verschillende taken en verantwoordelijkheden in de organisatie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594341" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van de zes rollen van de leraar" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594349" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van didactiek " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594325" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van doorlopende leerlijnen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594327" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van groepsprocessen en groepsdynamiek" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594315" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van het aanbod van voor- en vroegschoolse educatie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594328" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van het belang van (risicovol) spel voor de ontwikkeling" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594340" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van het curriculum en lesmateriaal" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594314" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van het doel van voor- en vroegschoolse educatie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594329" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van het Pedagogisch Kader" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594322" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van het vierogenprincipe" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594352" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van inclusief onderwijs" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594332" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van inclusieve kinderopvang" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594347" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van kennis- en streefniveaus" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594346" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van leertheorieën" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594345" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van onderwijstheorieën" />
        <kennisofvaardigheid nr="1595393" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van ontwikkelingsgerichte activiteiten(programma's) in de kinderopvang" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594310" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van spel- en ontwikkelingsmaterialen die geschikt zijn voor 0-jarigen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594331" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van taalontwikkeling, taalstimulering, meertaligheid en taalverwerving" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594353" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van veelvoorkomende andere ontwikkelingslijnen en bijbehorende specifieke behoeften (zoals beperking, leer- en gedragsproblematieken, neurodiversiteit, ontwikkelingsvoorsprong)" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594319" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van veelvoorkomende diëten en allergieën " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594320" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van veelvoorkomende vaktermen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594326" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft brede en specialistische kennis van voeding, sport en bewegen in relatie tot een gezonde leefstijl" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594234" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van (het belang van) meertaligheid" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594279" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van (seksuele) diversiteit" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594230" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van 21e-eeuwse vaardigheden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1595392" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van activiteiten in de buitenschoolse opvang" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594235" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van beweegmogelijkheden binnen (kinder)opvang en onderwijs" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594238" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van branche- en organisatiespecifieke protocollen, richtlijnen, kwaliteitskaders en standaarden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594240" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de CAO, arbeidsvoorwaarden en beroepsvitaliteit" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594226" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de cognitieve, motorische, sociale, emotionele, zintuiglijke, seksuele en creatieve ontwikkeling behorend bij de (ontwikkelings)leeftijd van 0 - 23 jaar" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594297" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de cognitieve, taal-, fijne en grove motorische, zintuiglijke en de sociaal-emotionele ontwikkeling" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594266" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de doelgroepen in de buitenschoolse opvang en bijbehorende kenmerken" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594292" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de doelgroepen in de kinderopvang en bijbehorende kenmerken" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594218" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de eigen en andere culturen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594300" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de fysieke ontwikkeling van 0-jarigen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594288" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de geldende protocollen m.b.t. hygiëne" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594269" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de kerndoelen voor het primair onderwijs" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594236" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de maatschappelijke waarde van sport en bewegen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594298" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de mijlpalen gerelateerd aan de cognitieve, taal-, fijne en grove motorische, zintuiglijke en de sociaal-emotionele ontwikkelingsgebieden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594296" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de ontwikkeling van het babybrein en de invloed hiervan op het gedrag" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594268" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de ontwikkeling van het brein en de invloed hiervan op het gedrag" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594293" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de ontwikkelingsgebieden en -fasen van 0 tot en met 12 jaar" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594267" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de ontwikkelingsgebieden en -fasen van 4 tot en met 12 jaar" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594213" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de pedagogische visie en werkwijze van de organisatie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594214" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de SDG’s (sustainable development goals) en duurzaamheidsprincipes in relatie tot het werk" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594221" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de verschillende doelgroepen en de bijbehorende kenmerken" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594270" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de verschillende soorten leerdoelen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594294" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de verschillende soorten opvang " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594264" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de verschillende soorten opvang en onderwijs" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594265" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van de verschillende taken en verantwoordelijkheden in de organisatie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594271" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van didactiek" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594216" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van digitale veiligheid" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594272" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van doorlopende leerlijnen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594237" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van een warme overdracht" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594231" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van gezondheidsverschillen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594222" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van groepsprocessen en groepsdynamiek" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594275" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van het belang van (risicovol) spel voor de ontwikkeling" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594277" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van het curriculum" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594354" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van het gebruik en de risico’s van AI" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594276" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van het Pedagogisch Kader" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594233" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van het vierogenprincipe" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594274" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van in de buitenschoolse opvang gangbare speel- spel, leer- en ontwikkelingsmaterialen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594278" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van inclusief onderwijs" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594295" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van inclusieve kinderopvang" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594273" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van kennis- en streefniveaus" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594239" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van kwaliteitszorg" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594223" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van ontwikkelingsgerichte activiteiten bij de verschillende ontwikkelingsgebieden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1595391" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van ontwikkelingsgerichte activiteiten in de kinderopvang" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594224" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van ontwikkelingspsychologie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594225" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van pedagogiek" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594241" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van relevante actuele ontwikkelingen in het vakgebied" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594215" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van richtlijnen voor sociale veiligheid" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594299" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van spel- en ontwikkelingsmaterialen die geschikt zijn voor 0-jarigen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594227" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van taalontwikkeling en taalverwerving" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594229" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van veelvoorkomende (kinder)ziekten en besmettingsrisico's" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594228" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van veelvoorkomende andere ontwikkelingslijnen en bijbehorende specifieke behoeften (zoals beperking, leer- en gedragsproblematieken, neurodiversiteit, ontwikkelingsvoorsprong)" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594263" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van veelvoorkomende diëten en allergieën " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594220" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van veelvoorkomende vaktermen " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594219" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van verbale en non-verbale communicatie" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594217" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van verschillende partijen in de ketensamenwerking waaronder de GGD, consultatiebureau, Jeugdzorg, sociale wijkteams en het onderwijs " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594232" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van voeding, sport en bewegen in relatie tot een gezonde leefstijl" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594212" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="heeft kennis van voor het werk relevante wet- en regelgeving waaronder de Wet Innovatie en Kwaliteit Kinderopvang, besluit Voorschoolse Educatie, beroepskracht-kindratio, wet Passend Onderwijs, Meldcode Kindermishandeling, AVG, ARBO" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594301" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan (contact)initiatieven (verbale en non-verbale) van 0-jarigen herkennen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1595797" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan benoemen welke maatregelen nodig zijn om de gezondheid en veiligheid van kinderen en medewerkers te beschermen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594359" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan coachingsvaardigheden toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1595390" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan complexe begeleiding bieden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1595387" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan contextgericht pedagogisch handelen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594261" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan de consequenties van het eigen pedagogisch handelen benoemen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594356" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan de escalatieladder toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594290" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan duurzaamheidsprincipes toepassen in relatie tot de werkzaamheden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594247" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan een afwijkende ontwikkeling herkennen en benoemen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594289" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan eerste hulp verlenen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594287" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan ergonomisch werken" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594252" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan evaluatievaardigheden toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594260" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan factoren van agressie herkennen en benoemen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594253" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan feedbackvaardigheden toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594244" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan gangbare digitale informatie- en communicatiemiddelen, -toepassingen en (volg)systemen gebruiken" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594304" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan het verschil tussen voor- en vroegschoolse educatie benoemen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594286" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan improviseren" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594243" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan informatie beoordelen op relevantie en betrouwbaarheid" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594306" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan interactief voorlezen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594333" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan meertaligheidsstrategieën toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594245" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan methodisch en systematisch handelen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594358" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan methodisch werken" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594280" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan motivatietechnieken toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594242" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan observeren en interpreteren" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594281" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan pedagogische interactievaardigheden toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594257" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan plannen en organiseren" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594254" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan prioriteiten stellen in de eigen werkzaamheden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594246" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan rapportagevaardigheden toepassen (schriftelijk en mondeling)" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594256" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan samenwerken met mensen met verschillende achtergronden" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594249" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan signalen en risicofactoren van sociale en emotionele problematiek herkennen en benoemen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594248" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan signalen van laaggeletterdheid herkennen en benoemen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594302" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan spreken, luisteren en gesprekken voeren in het Nederlands op taalniveau 3F " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594282" nrvoorganger="1548711" soortwijziging="Identiek" titel="kan uitgangspunten van kinderparticipatie toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594283" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan verschillende begeleidingsstijlen toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594251" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan verschillende communicatiestijlen toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594250" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan verschillende gesprekstechnieken waaronder LSD (luisteren, samenvatten, doorvragen) en motiverende gesprekvoering toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594258" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan verschillende perspectieven innemen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594355" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan verschillende werkvormen inzetten" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594259" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan voor zichzelf opkomen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594262" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan voorlichtingsvaardigheden toepassen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1595389" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan werken met doelgroepen met meervoudige uitdagingen" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594357" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan werken met lesvoorbereidingsformulieren" />
        <kennisofvaardigheid nr="1594305" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan werken met programma’s voor voorschoolse educatie " />
        <kennisofvaardigheid nr="1594334" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="kan werken op basis van een plan" />
      </kennisenvaardigheden>
      <categoriekennisenvaardigheden />
      <voorblad titel="Voorblad">
        <omschrijving>
          <penvoerder>
            <sectorkamer referentie="5674" />
          </penvoerder>
          <verantwoording>
            <vaststellingsinformatie>
              <vastgestelddoor>Sectorkamer Zorg, Welzijn, Sport</vastgestelddoor>
              <vastgesteldop>17-09-2026</vastgesteldop>
              <vastgesteldte>Zoetermeer</vastgesteldte>
            </vaststellingsinformatie>
          </verantwoording>
        </omschrijving>
      </voorblad>
      <inleiding titel="Inleiding">
        <omschrijving><![CDATA[<labeltext>
                                          &lt;h1&gt;Leeswijzer&lt;/h1&gt;
      &lt;p&gt;Het kwalificatiedossier voor het middelbaar beroepsonderwijs geeft weer wat de beginnend beroepsbeoefenaar moet kennen en kunnen aan het einde van de mbo - opleiding.&lt;/p&gt;
      &lt;h2&gt;Opbouw dossier&lt;/h2&gt;
      &lt;p&gt;Dit kwalificatiedossier bevat de kwalificatie - eisen voor één of meerdere mbo -beroepen en bestaat uit:&lt;/p&gt;
      1.	Het basisdeel (B), dat gevormd wordt door: &lt;br&gt;
&lt;ol&gt; &lt;li type="a"&gt;De beroepsspecifieke onderdelen. Dit betreft gemeenschappelijke kerntaken en werkprocessen voor het gehele kwalificatie - dossier (met eventueel aanvullende eisen per profiel).&lt;/li&gt;
&lt;li type="a"&gt;De generieke onderdelen. De generieke onderdelen zijn door de landelijke overheid geformuleerd. Het betreft de onderdelen:&lt;/li&gt;
            &lt;ul&gt;&lt;li type="1"&gt;Nederlandse taal;&lt;/li&gt;
            &lt;li type="1"&gt;rekenen;&lt;/li&gt;
            &lt;li type="1"&gt;loopbaan en burgerschap;&lt;/li&gt;
            &lt;li type="1"&gt;voor zover het niveau 4 betreft: Engels.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/ol&gt;&lt;br&gt;&lt;/li&gt;
&lt;p&gt;2.	Het profieldeel (P). Profielen bestaan uit kerntaken (K ) en werkprocessen (W) waarop de kwalificaties in dit kwalificatiedossier van elkaar verschillen. &lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Het kwalificatiedossier bevat een verwijzing naar het keuzedeel (D). Het keuzedeel vergroot de arbeidsmarktkansen van de mbo - student of vergemakkelijkt de doorstroom naar een vervolgstudie. Het vormt als het ware een ‘plus’ op het diploma. Het keuzedeel is dan ook geen onderdeel van de kwalificatie - eis, maar wordt wel op het diploma vermeld.&lt;/p&gt;
            &lt;h2&gt;Taal en rekenen&lt;/h2&gt;
&lt;p&gt;De generieke eisen voor taal en rekenen zijn benoemd in het basisdeel. Als sprake is van beroepsspecifieke taal- en rekeneisen is dit aangegeven in de kolom ‘vakkennis en vaardigheden’. Daarnaast kan in de kolom ‘gedrag’ een extra verduidelijking aangegeven zijn hoe deze beroepsspecifieke taal- en rekeneisen worden ingezet in een werkproces.&lt;/p&gt;
&lt;h2&gt;Verantwoordingsinformatie&lt;/h2&gt;
&lt;p&gt;Aanvullende (verantwoordings-)informatie bij dit kwalificatiedossier is te vinden op www.kwalificatiesmbo.nl. Deze informatie is geen onderdeel van het kwalificatiedossier.&lt;/p&gt;
            
        </labeltext>]]></omschrijving>
      </inleiding>
      <basis titel="Basisdeel">
        <typeringberoepengroep titel="Typering van de beroepengroep">
          <context>
            <omschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional kan werken in de kinderopvang (kinderdagverblijf, buitenschoolse opvang) of peuteropvang, in een integraal kindcentrum en/of in het onderwijs (basisschool, brede school, tweetalig onderwijs, speciaal onderwijs, voortgezet onderwijs, mbo, internationale schakelklas (ISK)) waar die bijdraagt aan een doorlopende ontwikkellijn, of bij een organisatie die (opvoedings)ondersteuning of hulp biedt aan kinderen* met specifieke ondersteuningsvragen. De werkzaamheden kunnen afhankelijk van de specifieke werkplek verschillen. De pedagogisch professional werkt in het algemeen met een groep kinderen*, d.w.z. met tenminste twee kinderen. De pedagogisch professional werkt met kinderen met allemaal verschillende achtergronden en heeft daardoor te maken met een grote diversiteit aan culturen, (thuis)talen, leefstijlen en maatschappelijke posities.

*Waar in dit kwalificatiedossier 'kind' staat, kan ook worden gelezen: baby (0-jarige), leerling, student, jeugdige, of groep kinderen/jongeren.]]></omschrijving>
          </context>
          <beroepshouding>
            <omschrijving><![CDATA[Voor een verantwoorde beroepsuitoefening moet de pedagogisch professional betrokken, geduldig, empathisch, assertief, representatief en integer zijn. De pedagogisch professional heeft een voorbeeldfunctie en is zich daarvan bewust. De pedagogisch professional heeft een open houding ten opzichte van culturele en talige diversiteit, handelt inclusief, biedt geborgenheid en veiligheid en gaat respectvol om met de doelgroep en/of naastbetrokkenen en/of collega’s. Het kind staat centraal en elk individu heeft een eigen, uniek ontwikkelpad. De pedagogisch professional speelt creatief en flexibel in op de wensen en leer- en ontwikkelingsmogelijkheden van het kind en de gegeven situatie, altijd in lijn met de visie en het beleid van de werkorganisatie. De pedagogisch professional is initiatiefrijk, organisatorisch sterk, leergierig en zelfstandig, blijft zichzelf continu ontwikkelen en gaat verantwoordelijk om met de eigen beroepsvitaliteit.]]></omschrijving>
          </beroepshouding>
          <resultaatvanhetberoep>
            <omschrijving><![CDATA[Het kind is in een veilige (leer)omgeving begeleid in een zo optimaal mogelijke ontwikkeling, afgestemd op het individu. ]]></omschrijving>
          </resultaatvanhetberoep>
        </typeringberoepengroep>
        <basistaken titel="Beroepsspecifieke onderdelen">
          <basiskerntaken>
            <kerntaak nr="1589820" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Begeleiden bij de ontwikkeling" hoofdstuk="B1-K1">
              <complexiteit><![CDATA[De complexiteit van de werkzaamheden zit voornamelijk in de grote diversiteit aan kinderen waarmee gewerkt wordt, die verschillende achtergronden en individuele behoeftes hebben. Tegelijkertijd gelden er strikte richtlijnen en protocollen vanuit de organisatie en/of branche. Hier moet de beginnend beroepsbeoefenaar mee kunnen omgaan. De beginnend beroepsbeoefenaar moet aandacht geven aan elk kind en in kunnen spelen op diens ontwikkeling en tegelijkertijd aan de groep als geheel. Daarnaast moet die kunnen omgaan met verschillen in culturele waarden, normen en leefstijl, en kunnen inspelen op wisselende en onvoorspelbare omstandigheden die direct om een oplossing vragen. Om de werkzaamheden uit te voeren heeft de beginnend beroepsbeoefenaar (specialistische) pedagogische (en didactische) kennis en sociaal-communicatieve vaardigheden nodig. Het afbreukrisico is dat er een onveilig pedagogisch klimaat ontstaat met als mogelijk gevolg een verminderd welzijn en lagere leer- en ontwikkelprestaties.]]><complexiteitperprofiel><aanvullend><profiel referentie="1590206" /><complexiteit><![CDATA[]]></complexiteit></aanvullend><aanvullend><profiel referentie="1590293" /><complexiteit><![CDATA[]]></complexiteit></aanvullend></complexiteitperprofiel></complexiteit>
              <verantwoordelijkheid><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar werkt samen met collega's in een team en voert de eigen werkzaamheden zelfstandig uit, maar altijd onder verantwoordelijkheid van een leidinggevende. De beginnend beroepsbeoefenaar is verantwoordelijk voor de kwaliteit van de eigen werkzaamheden, medeverantwoordelijk voor de samenwerking binnen het team en medeverantwoordelijk voor een veilige en stimulerende pedagogische omgeving.]]><verantwoordelijkheidperprofiel><aanvullend><profiel referentie="1590206" /><verantwoordelijkheid><![CDATA[]]></verantwoordelijkheid></aanvullend><aanvullend><profiel referentie="1590293" /><verantwoordelijkheid><![CDATA[]]></verantwoordelijkheid></aanvullend></verantwoordelijkheidperprofiel></verantwoordelijkheid>
              <vakkennisenvaardigheden>
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594234" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594230" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594235" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594238" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594226" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594218" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594236" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594213" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594214" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594221" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594216" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594231" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594222" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594233" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594223" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594224" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594225" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594215" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594227" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594229" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594228" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594263" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594220" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594219" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594217" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594232" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594212" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594247" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594244" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594243" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594245" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594242" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594246" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594249" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594248" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594281" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595797" />
                <vakkennisenvaardighedenperprofiel>
                  <aanvullend>
                    <profiel referentie="1590206" />
                    <vakkennisenvaardighedenonderdelen>
                      <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594507" />
                    </vakkennisenvaardighedenonderdelen>
                  </aanvullend>
                  <aanvullend>
                    <profiel referentie="1590293" />
                    <vakkennisenvaardighedenonderdelen>
                      <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594507" />
                    </vakkennisenvaardighedenonderdelen>
                  </aanvullend>
                </vakkennisenvaardighedenperprofiel>
                <vakkennisenvaardigheden_met_categorie />
              </vakkennisenvaardigheden>
              <basiswerkprocessen>
                <werkproces nr="1589850" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Inventariseert ontwikkelings- en ondersteuningsbehoeften en wensen" hoofdstuk="B1-K1-W1">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar inventariseert de behoeften van het kind en/of de groep door beschikbare informatie te verzamelen en/of informatie te vragen aan collega’s en/of ouders/verzorgers. De beginnend beroepsbeoefenaar vult dit aan met informatie die die verzamelt door het kind in verschillende situaties (waaronder onvoorspelbare situaties) te observeren. De beginnend beroepsbeoefenaar vraagt aan het kind wat die wil en leuk of moeilijk vindt. De beginnend beroepsbeoefenaar legt de bevindingen vast in het volgsysteem.]]><werkprocesomschrijvingperprofiel /></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De individuele en groepswensen en -behoeften wat betreft ontwikkelings- en ondersteuningsbehoeften en wensen zijn geïnventariseerd en vastgelegd.]]><werkprocesresultaatperprofiel /></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- inventariseert en observeert methodisch en systematisch;
- betrekt adequaat de specifieke kenmerken van het kind bij de inventarisatie;
- volgt nauwkeurig de geldende protocollen en procedures;
- registreert alle informatie zorgvuldig en nauwkeurig;
- gaat discreet om met vertrouwelijke informatie.
]]><werkprocesgedragperprofiel /></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3093" />
                    <competentie referentie="3096" />
                    <competentie referentie="3097" />
                    <competentie referentie="3101" />
                    <werkprocescompetentiesperprofiel />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1589852" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Zorgt voor een veilige en stimulerende pedagogische omgeving" hoofdstuk="B1-K1-W2">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar zorgt voor een optimaal groepsklimaat door een positieve en enthousiaste houding te tonen, contact te maken en belangstelling te hebben voor en aandacht te geven aan elk individu en aan de groep als geheel. De beginnend beroepsbeoefenaar biedt emotionele ondersteuning, structuur en (dag)ritme en bespreekt afspraken over gedrag en omgang met elkaar. De beginnend beroepsbeoefenaar accepteert en stimuleert waar mogelijk translanguaging binnen de groep. De beginnend beroepsbeoefenaar stelt grenzen, handhaaft de orde, stimuleert gewenst gedrag en treedt op bij ongewenst gedrag.]]><werkprocesomschrijvingperprofiel /></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Een veilige omgeving waarin iedereen prettig met elkaar omgaat en gestimuleerd wordt om zichzelf te ontwikkelen.]]><werkprocesresultaatperprofiel /></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- laat elk kind in de groep tot zijn recht komen;
- toont overwicht bij het handhaven van heldere afspraken en regels;
- blijft rustig en zelfverzekerd, ook in onzekere en onduidelijke situaties;
- geeft in het bijzijn van kinderen continu het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- is zich continu bewust van en staat open voor de talige en culturele diversiteit van de kinderen;
- is alert op (non)verbale signalen;
- onderneemt tijdig actie bij ongewenst gedrag;
- stemt communicatie en taalgebruik helder af op de doelgroep;
- handelt consequent in lijn met binnen de organisatie geldende afspraken en richtlijnen.
]]><werkprocesgedragperprofiel /></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3086" />
                    <competentie referentie="3087" />
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3090" />
                    <werkprocescompetentiesperprofiel />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1589854" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Volgt en monitort de ontwikkeling of het leren" hoofdstuk="B1-K1-W3">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar observeert kinderen bij de ontwikkelingsgerichte activiteiten en verzamelt informatie over de ontwikkeling. De beginnend beroepsbeoefenaar raadpleegt het volgsysteem en voert informatie over de ontwikkeling, het welzijn, het leren en/of zelfredzaamheid in. De beginnend beroepsbeoefenaar beoordeelt de voortgang en signaleert mogelijke afwijkingen in de ontwikkeling en/of het gedrag. De beginnend beroepsbeoefenaar legt de bevindingen vast en meldt eventuele bijzonderheden bij de leidinggevende.]]><werkprocesomschrijvingperprofiel /></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De ontwikkeling en eventuele bijzonderheden zijn gemonitord en gemeld.]]><werkprocesresultaatperprofiel /></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- observeert nauwkeurig en met respect;
- gaat discreet om met vertrouwelijke informatie;
- is alert op kansen en risico’s voor de ontwikkeling en zelfredzaamheid;
- trekt logische conclusies en onderbouwt deze helder;
- legt de bevindingen begrijpelijk en volledig vast.
]]><werkprocesgedragperprofiel /></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3093" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3096" />
                    <competentie referentie="3097" />
                    <competentie referentie="3103" />
                    <werkprocescompetentiesperprofiel />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
              </basiswerkprocessen>
            </kerntaak>
            <kerntaak nr="1589855" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Werken voor een pedagogische organisatie" hoofdstuk="B1-K2">
              <complexiteit><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar werkt in een dynamische omgeving waarbij vaak taken tegelijk moeten worden uitgevoerd. Dit vraagt om het stellen van prioriteiten, het kunnen schakelen tussen verschillende taken (groep en individu) en het effectief omgaan met de onvoorspelbaarheid van het werk en de hoge werkdruk. De complexiteit zit in de dynamiek van het werk en de omgeving, en het afbreukrisico dat ontstaat bij onvoldoende of onjuiste afstemming, wat de continuïteit en kwaliteit van het werk negatief kan beïnvloeden. Om te kunnen samenwerken, gesprekken te voeren en zichzelf als professional te kunnen ontwikkelen, zijn kennis van de inrichting en organisatie van de pedagogische organisatie, aanpassingsvermogen en sociaal-communicatieve vaardigheden essentieel.
]]><complexiteitperprofiel><aanvullend><profiel referentie="1590206" /><complexiteit><![CDATA[]]></complexiteit></aanvullend><aanvullend><profiel referentie="1590293" /><complexiteit><![CDATA[]]></complexiteit></aanvullend></complexiteitperprofiel></complexiteit>
              <verantwoordelijkheid><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar is als onderdeel van het team medeverantwoordelijk voor het teamresultaat. De beginnend beroepsbeoefenaar is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en het op peil houden van de eigen deskundigheid.]]><verantwoordelijkheidperprofiel><aanvullend><profiel referentie="1590206" /><verantwoordelijkheid><![CDATA[]]></verantwoordelijkheid></aanvullend><aanvullend><profiel referentie="1590293" /><verantwoordelijkheid><![CDATA[]]></verantwoordelijkheid></aanvullend></verantwoordelijkheidperprofiel></verantwoordelijkheid>
              <vakkennisenvaardigheden>
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594238" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594240" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594213" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594237" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594239" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594241" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594215" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594354" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594261" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594252" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594260" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594253" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594254" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594256" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594251" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594250" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594258" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594259" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594262" />
                <vakkennisenvaardighedenperprofiel>
                  <aanvullend>
                    <profiel referentie="1590206" />
                    <vakkennisenvaardighedenonderdelen>
                      <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594507" />
                    </vakkennisenvaardighedenonderdelen>
                  </aanvullend>
                  <aanvullend>
                    <profiel referentie="1590293" />
                    <vakkennisenvaardighedenonderdelen>
                      <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594507" />
                    </vakkennisenvaardighedenonderdelen>
                  </aanvullend>
                </vakkennisenvaardighedenperprofiel>
                <vakkennisenvaardigheden_met_categorie />
              </vakkennisenvaardigheden>
              <basiswerkprocessen>
                <werkproces nr="1589875" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Werkt samen in het pedagogisch team " hoofdstuk="B1-K2-W1">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar stemt de werkzaamheden, werkwijze en taakverdeling af met collega’s. De beginnend beroepsbeoefenaar neemt deel aan interprofessioneel teamoverleg over de ontwikkeling, begeleiding en ondersteuning van kinderen en bespreekt de gemaakte afspraken, doelen en voortgang. De beginnend beroepsbeoefenaar ondersteunt desgevraagd collega’s en draagt als dat nodig is werkzaamheden over, bijvoorbeeld bij werkdruk of het nog niet voldoende bekwaam voelen. De beginnend beroepsbeoefenaar draagt relevante informatie over aan collega’s en legt dit vast indien nodig.]]><werkprocesomschrijvingperprofiel /></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De werkzaamheden zijn afgestemd en besproken met aandacht voor de beroepsvitaliteit. Relevante informatie is overgedragen en/of vastgelegd indien nodig.]]><werkprocesresultaatperprofiel /></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- stemt consequent en tijdig af met collega’s; 
- levert een actieve bijdrage aan het overleg;
- is alert op signalen van overbelasting bij zichzelf en anderen; 
- formuleert duidelijke en haalbare doelen;
- werkt constructief en professioneel samen.
]]><werkprocesgedragperprofiel /></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3088" />
                    <competentie referentie="3090" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <werkprocescompetentiesperprofiel />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1589876" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voert gesprekken over de ontwikkeling " hoofdstuk="B1-K2-W2">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar bespreekt (periodiek) standaardzaken zoals de ontwikkeling, doelen en gemaakte afspraken met (het kind en/of) ouders/verzorgers. De beginnend beroepsbeoefenaar bespreekt het welzijn, stelt en beantwoordt vragen, deelt inzichten, bespreekt de voortgang en de (ondersteunings)behoefte en geeft informatie en/of advies. De beginnend beroepsbeoefenaar stemt de verwachtingen af met het kind en/of ouders/verzorgers en legt gemaakte afspraken en informatie voor de overdracht vast.]]><werkprocesomschrijvingperprofiel /></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De ontwikkeling is besproken, er is informatie/advies gegeven en gemaakte afspraken en informatie voor de overdracht zijn vastgelegd in het volgsysteem. ]]><werkprocesresultaatperprofiel /></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- bespreekt consequent en proactief de ontwikkeling;
- stemt de communicatie helder af op het doel en de doelgroep;
- luistert actief;
- is begripvol;
- gaat zorgvuldig en discreet om met vertrouwelijke informatie;
- houdt continu rekening met de talige en culturele diversiteit van kinderen en hun ouders/verzorgers;
- legt relevante informatie nauwkeurig vast.
]]><werkprocesgedragperprofiel /></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3087" />
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3092" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3103" />
                    <competentie referentie="3093" />
                    <competentie referentie="3091" />
                    <werkprocescompetentiesperprofiel />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1589877" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Evalueert de eigen werkzaamheden en ontwikkelt zichzelf als professional" hoofdstuk="B1-K2-W3">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar bespreekt (periodiek) de uitgevoerde werkzaamheden en eventuele bijzonderheden met collega’s. De beginnend beroepsbeoefenaar bespreekt beroepsvitaliteit, sociale veiligheid, persoonlijke leerdoelen, het pedagogische klimaat en casuïstiek met collega’s, om inzichten uit te wisselen en van en met elkaar te leren. De beginnend beroepsbeoefenaar verzamelt informatie over uitgevoerde werkzaamheden en feedback, bespreekt de feedback met collega's en geeft zelf ook feedback aan anderen. De beginnend beroepsbeoefenaar reflecteert op het eigen handelen en noemt verbeterpunten voor het eigen handelen. De beginnend beroepsbeoefenaar maakt de eigen ontwikkeling inzichtelijk en maakt, als dat nodig is, afspraken over (een aanpassing van) de werkwijze of eventuele extra scholing.]]><werkprocesomschrijvingperprofiel /></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De eigen werkzaamheden zijn samen met collega’s geëvalueerd, hierbij zijn concrete verbeterpunten geformuleerd.]]><werkprocesresultaatperprofiel /></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar: 

- kiest een passende methode om informatie en feedback op te halen;
- staat open voor de visie van anderen; 
- stelt zich constructief, onderzoekend en leergierig op; 
- vormt een reëel beeld van en reflecteert nauwkeurig op het eigen handelen en voorbeeldgedrag; 
- is assertief en komt op voor de eigen belangen; 
- formuleert proactief realistische verbeterpunten.
]]><werkprocesgedragperprofiel /></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3093" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3102" />
                    <werkprocescompetentiesperprofiel />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
              </basiswerkprocessen>
            </kerntaak>
          </basiskerntaken>
          <generieke_onderdelen titel="Generieke onderdelen">
            <omschrijving><![CDATA[<labeltext>
                            &lt;h1&gt;Generieke onderdelen&lt;/h1&gt;
&lt;p&gt;Elke kwalificatie kent - naast (beroepsgerichte) specifieke kwalificatieonderdelen - ook generieke kwalificatieonderdelen.&lt;/p&gt;
&lt;h2&gt;Nederlandse taal&lt;/h2&gt;
&lt;p&gt;Van elke kwalificatie in dit kwalificatiedossier maakt het generieke kwalificatieonderdeel Nederlandse taal deel uit. De referentieniveaus en de kwalificatie - eisen voor dit generieke onderdeel zijn opgenomen in bijlage 1 bij het Besluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen. Deze bijlage is te vinden op www.kwalificatiesmbo.nl en vormt een integraal onderdeel van het kwalificatiedossier.&lt;/p&gt;
Het betreft de volgende referentieniveaus:
&lt;br&gt;voor entreekwalificaties en voor kwalificaties op niveau 2 en 3: 2F;
&lt;br&gt;voor kwalificaties op niveau 4: 3F.
&lt;h2&gt;Rekenen&lt;/h2&gt;
&lt;p&gt;Van elke kwalificatie in dit kwalificatiedossier maakt het generieke kwalificatieonderdeel rekenen deel uit. De referentieniveaus en de kwalificatie - eisen voor dit generieke onderdeel zijn opgenomen in bijlage 2 bij het Besluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen. Deze bijlage is te vinden op www.kwalificatiesmbo.nl en vormt een integraal onderdeel van het kwalificatiedossier.&lt;/p&gt;
Het betreft de volgende referentieniveaus:
&lt;br&gt;voor entreekwalificaties en voor kwalificaties op niveau 2 en 3: 2F;
&lt;br&gt;voor kwalificaties op niveau 4: 3F.
&lt;h2&gt;Loopbaan en burgerschap&lt;/h2&gt;
&lt;p&gt;Van elke kwalificatie in dit kwalificatiedossier maakt het generieke kwalificatieonderdeel loopbaan en burgerschap deel uit. De kwalificatie - eisen voor dit generieke onderdeel zijn opgenomen in bijlage 1 bij het Examen- en kwalificatiebesluit beroepsopleidingen WEB. Deze bijlage is te vinden op www.kwalificatiesmbo.nl en vormt een integraal onderdeel van het kwalificatiedossier.&lt;/p&gt;
&lt;h2&gt;Engels (alleen voor niveau 4)&lt;/h2&gt;
&lt;p&gt;Van elke kwalificatie op mbo niveau 4 in dit kwalificatiedossier maakt het generieke kwalificatieonderdeel Engels deel uit. Op grond van artikel 17a van het Examen- en kwalificatiebesluit beroepsopleidingen WEB zijn de referentieniveaus en de kwalificatie - eisen voor dit generieke onderdeel opgenomen in bijlage 2 bij dit besluit. Deze bijlage is te vinden op www.kwalificatiesmbo.nl en vormt een integraal onderdeel van het kwalificatiedossier. &lt;/p&gt;
Het betreft de volgende referentieniveaus:
&lt;br&gt;lezen en luisteren: B1;
&lt;br&gt;schrijven, spreken en gesprekken voeren: A2.
    
        </labeltext>]]></omschrijving>
          </generieke_onderdelen>
        </basistaken>
      </basis>
      <profielen titel="Profieldeel">
        <profiel nr="1589878" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Pedagogisch professional - BSO" titel_Engels="" hoofdstuk="1" niveau="3" beroepsgroep="">
          <marktsegmenten>
            <marktsegment referentie="5699" />
            <marktsegment referentie="5700" />
          </marktsegmenten>
          <omschrijving>
            <typeringvanhetberoep><![CDATA[De pedagogisch professional BSO werkt bij een buitenschoolse opvang, zoals een reguliere BSO, een meertalige BSO of een BSO gericht op sport/bewegen, natuur, cultuur of creativiteit, een BSO voor specifieke doelgroepen, in een integraal kindcentrum (IKC) of brede school, of op externe locaties zoals bij een recreatievoorziening, sportvereniging, culturele instelling, of in de natuur.
De pedagogisch professional BSO heeft de rol van mentor voor een aantal kinderen* en ondersteunt de ontplooiing van het individu met diens talenten en behoeften, passend bij de ontwikkelingsleeftijd. De pedagogisch professional BSO stelt zich actief op en stimuleert doelgericht het leren en ontwikkelen van kinderen op allerlei ontwikkelingsdomeinen, zoals sociaal-emotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling (waaronder sport en bewegen), cognitieve ontwikkeling en gezonde leefstijl. Spelenderwijs, door de kinderen te laten ontdekken, te laten ervaren en te laten oefenen binnen een gevarieerd aanbod. Hierbij hoort ook het onderhouden van contacten met ouders/verzorgers en leerkrachten.
Typerend voor de pedagogisch professional BSO is dat deze voortdurend gebruik maakt van taal en pedagogische interactievaardigheden om de brede ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Resultaat van het handelen is dat er een veilige, vertrouwde omgeving voor opvoeding en ontwikkeling van kinderen is, waarbij er een balans tussen rust en structuur enerzijds en uitdaging, activiteiten en (vrij) spel anderzijds is.

* Met 'kind' wordt bedoeld: kinderen of jongeren in de (ontwikkelings)leeftijd van 4 tm 12 jaar.]]></typeringvanhetberoep>
            <beroepsbeschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional BSO werkt in de buitenschoolse opvang, met kinderen met een (ontwikkelings)leeftijd van 4 tm 12 jaar. De BSO kan gericht zijn op sport/bewegen, natuur, cultuur of creativiteit. De pedagogisch professional BSO ondersteunt kinderen in de ontwikkeling, met een focus op educatie. Het aanbod wordt afgestemd op het onderwijs.]]></beroepsbeschrijving>
            <wettelijkeberoepsvereisten>Ja</wettelijkeberoepsvereisten>
            <toelichtingwettelijkeberoepsvereisten><![CDATA[Taaleis BSO:
Een beroepskracht die werkzaam is als Nederlandssprekende beroepskracht beschikt over een bewijsstuk waaruit blijkt dat deze de Nederlandse taal voor de deelvaardigheden gesprekken voeren, luisteren en spreken beheerst op ten minste niveau B1 van het Europees Referentiekader voor Talen, of op ten minste niveau 2F als bedoeld in bijlage 1 bij het Besluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen..
Met een diploma van een in Nederland afgeronde opleiding op mbo-niveau 2, mbo-niveau-3 of mbo-niveau 4 is aan deze taaleis BSO voldaan.

Bron: artikel 9a, vierde lid, Regeling Wet kinderopvang:  
https://wetten.overheid.nl/BWBR0017252/2026-07-01#Hoofdstuk3

]]></toelichtingwettelijkeberoepsvereisten>
            <bronwettelijkeberoepsvereisten>SZW</bronwettelijkeberoepsvereisten>
            <certificaten />
            <sbu>4800</sbu>
            <soortopleiding>vakopleiding</soortopleiding>
            <instellingendieaanmogenbieden />
          </omschrijving>
          <creboinformatie>
            <crebo ministerie="OCW" prijsfactor="1,10" Geldig_vanaf="" Datum_einde_instroom="" Datum_einde_opleiding="">27188</crebo>
          </creboinformatie>
          <profielkerntaken>
            <kerntaak nr="1589879" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voorbereiden en uitvoeren van activiteiten in de BSO" hoofdstuk="P1-K1">
              <complexiteit><![CDATA[De pedagogisch professional BSO werkt in een herkenbare maar wisselende omgeving, waar die uitvoerende taken heeft die volgens een standaard werkwijze worden uitgevoerd. De pedagogisch professional BSO biedt kinderen opvang en zorg gedurende de dag of delen van de dag en biedt een stimulerende en veilige omgeving voor de ontwikkeling. Het onderhouden van contacten met ouders/verzorgers en met leerkrachten is hier onderdeel van. De pedagogisch professional BSO maakt gebruik van kennis over opvoeden en ontwikkelen van kinderen in groepsverband en past daarbij begeleidingsvaardigheden toe, alsook vaardigheden om speel-, spel- en ontwikkelingsactiviteiten uit te voeren bij kinderen. Hierbij werkt de pedagogisch professional BSO volgens standaardprocedures en protocollen van de organisatie. Daarbij moet de pedagogisch professional BSO om kunnen gaan met de grenzen van protocollen en procedures in de begeleiding van kinderen, bijvoorbeeld als het gaat om het respecteren van de eigenheid van het kind. De complexiteit van de werkzaamheden zit voornamelijk in de hectiek die het werken met kinderen met zich meebrengt en het tegelijkertijd werken volgens de richtlijnen en doelstellingen van de organisatie. Zo wordt verwacht dat de pedagogisch professional BSO tegelijkertijd aandacht besteed aan elk kind, de groep als geheel en kan omgaan met verschillen in culturele waarden, normen en leefstijl. Om de werkzaamheden uit te voeren heeft de pedagogisch professional BSO pedagogische kennis en sociaal-communicatieve vaardigheden nodig. Het afbreukrisico is dat er een onveilig pedagogisch klimaat ontstaat met als mogelijk gevolg een verminderd welzijn en lagere leer- en ontwikkelprestaties.]]></complexiteit>
              <verantwoordelijkheid><![CDATA[De pedagogisch professional BSO werkt samen in een team en stemt de taken met het team af. De pedagogisch professional BSO voert de eigen werkzaamheden zelfstandig uit, is verantwoordelijk voor de uitvoering en kwaliteit van de eigen werkzaamheden en medeverantwoordelijk voor de samenwerking binnen het team. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de leidinggevende.]]></verantwoordelijkheid>
              <vakkennisenvaardigheden>
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594234" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594279" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594266" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594269" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594268" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594267" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594214" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594270" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594264" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594265" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594271" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594272" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594275" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594277" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594276" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594233" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594274" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594278" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594273" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594263" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595392" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594218" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594232" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594288" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594220" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594290" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594289" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594287" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594286" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594280" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594281" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594257" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594256" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594282" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594283" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594244" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594253" />
                <vakkennisenvaardigheden_met_categorie />
              </vakkennisenvaardigheden>
              <profielwerkprocessen>
                <werkproces nr="1590172" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Bereidt buitenschoolse activiteiten voor" hoofdstuk="P1-K1-W1">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[Op basis van de ontwikkelingsdoelen en –behoeftes en (indien mogelijk) input van de kinderen, maakt de pedagogisch professional BSO een voorstel voor een buitenschoolse activiteit, gericht op een of meer verschillende ontwikkelingsgebieden (creatief, motorisch, sociaal-cognitief, etc). De pedagogisch professional BSO bespreekt het voorstel met collega's en past het aan indien nodig. De pedagogisch professional BSO vertaalt het voorstel naar een planning met de benodigde tijd, mensen, materialen, middelen en eventuele kosten. De pedagogisch professional BSO stemt de taken af met collega’s en andere betrokkenen. De pedagogisch professional BSO zorgt dat alle praktische zaken (bijvoorbeeld reserveringen, catering, vervoer, etc.) geregeld zijn en geeft informatie over de buitenschoolse activiteit aan de kinderen en hun ouders/verzorgers via bijvoorbeeld de nieuwsbrief of een gebruikte app.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De buitenschoolse activiteit is afgestemd op de ontwikkelingsdoelen en –behoeften, praktisch en organisatorisch voorbereid en uitvoerbaar.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- stimuleert kinderen effectief tot het leveren van input; 
- stimuleert de ontwikkeling en motoriek van het kind actief en doelgericht door het aanbieden van passende activiteiten, spel- en ontwikkelingsmaterialen;
- denkt creatief en oplossingsgericht bij het ontwikkelen van activiteiten;
- houdt continu rekening met de voorbeeldfunctie op het gebied van gezond gedrag; 
- werkt de activiteiten planmatig en gestructureerd uit;
- communiceert tijdig en duidelijk over de activiteit.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3084" />
                    <competentie referentie="3088" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3095" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590174" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voert het dagprogramma uit" hoofdstuk="P1-K1-W2">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional BSO voert terugkerende standaardonderdelen van de dagroutine uit zoals het ophalen en brengen, eten en drinken, spelen, rusten of een georganiseerde activiteit. De pedagogisch professional BSO zorgt voor een samenhangend en soepel verloop van de dag en begeleidt overgangen tussen de vaste momenten. De pedagogisch professional BSO haalt kinderen op van de locatie, bewaakt het dagritme, houdt de omgeving schoon en ondersteunt kinderen bij de dagelijkse verzorgings- en zelfredzaamheidsvaardigheden, zoals eten, drinken en hygiëne, passend bij de (ontwikkelings)leeftijd. De pedagogisch professional BSO stemt de uitvoering af met collega’s en speelt in op de dagelijkse praktijk door de planning aan te passen bij veranderingen, signalen uit de groep of organisatorische omstandigheden. Als er bijzonderheden zijn, meldt de pedagogisch professional BSO dit bij collega’s. ]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Het dagprogramma verloopt gestructureerd en eventuele bijzonderheden zijn gemeld.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- bewaakt zorgvuldig het dagritme en houdt overzicht over het verloop van de dag; 
- geeft oprechte aandacht aan de kinderen;
- geeft in het bijzijn van kinderen consequent het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- voert de werkzaamheden efficiënt en planmatig uit en stemt tijdig af met collega’s;
- werkt strikt volgens geldende hygiëne- en veiligheidsvoorschriften; 
- speelt adequaat en flexibel in op veranderingen; 
- stimuleert actief de zelfredzaamheid van kinderen bij praktische handelingen.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3088" />
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3100" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590175" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voert buitenschoolse activiteiten uit" hoofdstuk="P1-K1-W3">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional BSO begeleidt en observeert het kind tijdens de buitenschoolse activiteit en bewaakt de kwaliteit en voortgang van de activiteit. De pedagogisch professional BSO geeft instructies en uitleg, enthousiasmeert iedereen om mee te doen, spreekt ze aan op onveilig of ongewenst gedrag, beloont gewenst gedrag, biedt hulp waar nodig, speelt in op de individuele (ondersteunings)behoeften en stimuleert translanguaging waar mogelijk. De pedagogisch professional BSO signaleert mogelijke verbeterpunten voor de uitvoering, eventuele problemen en risicovolle situaties en anticipeert hierop door actie te ondernemen.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De buitenschoolse activiteit is uitgevoerd volgens planning en richtlijnen op een manier die aansluit bij de doelgroep en die deelname, betrokkenheid en ontwikkeling stimuleert.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar: 

- stimuleert de ontwikkeling van het kind actief en doelgericht;
- heeft voortdurend oog voor het groepsproces en de individuele behoefte van het kind;
- bewaakt zorgvuldig de sociale en fysieke veiligheid;
- stimuleert kinderen proactief om – zo nodig stapsgewijs en onder begeleiding – alternatieven uit te proberen;
- geeft in het bijzijn van kinderen continu het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- geeft bewust ruimte aan regionale taalvariaties, thuistalen en translanguaging.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3100" />
                    <competentie referentie="3104" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590176" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Rondt buitenschoolse activiteiten af" hoofdstuk="P1-K1-W4">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional BSO maakt, als dat nodig is, gebruikte middelen en materialen schoon of ruimt deze op en zorgt dat de ruimte/locatie weer netjes is voor het volgend gebruik en stimuleert kinderen mee te helpen. De pedagogisch professional BSO scheidt en voert afval af of zorgt voor hergebruik en vult zo nodig spullen aan. De pedagogisch professional BSO registreert relevante informatie en eventuele bijzonderheden in het volgsysteem en draagt informatie over indien nodig.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De buitenschoolse activiteit is afgerond, relevante informatie is eventueel overgedragen of geregistreerd in het volgsysteem.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar: 

- gaat zorgvuldig en milieubewust om met materialen en middelen;
- handelt netjes en volgens geldende richtlijnen en procedures;
- geeft consequent het goede voorbeeld in positief, veilig en gezond gedrag;
- registreert relevante informatie nauwkeurig in het volgsysteem.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3086" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3100" />
                    <competentie referentie="3103" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
              </profielwerkprocessen>
            </kerntaak>
          </profielkerntaken>
        </profiel>
        <profiel nr="1590177" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Pedagogisch professional - Kinderopvang" titel_Engels="" hoofdstuk="2" niveau="3" beroepsgroep="">
          <marktsegmenten>
            <marktsegment referentie="5700" />
            <marktsegment referentie="5699" />
          </marktsegmenten>
          <omschrijving>
            <typeringvanhetberoep><![CDATA[De pedagogisch professional kinderopvang werkt binnen een organisatie waar diensten als kinderopvang, buitenschoolse opvang en/of peuteropvang worden aangeboden. Dit kan reguliere kinderopvang zijn, maar ook een brede school/IKC, meertalige opvang, of opvang gericht op sport en bewegen, natuur, cultuur of specifieke doelgroepen.
De pedagogisch professional kinderopvang heeft de rol van mentor voor een aantal kinderen* en ondersteunt de ontplooiing van het individu met diens talenten en behoeften, passend bij de ontwikkelingsleeftijd. De pedagogisch professional kinderopvang stelt zich actief op en stimuleert doelgericht het leren en ontwikkelen van kinderen op allerlei ontwikkelingsdomeinen, bewegen en een gezonde leefstijl. Dit vindt spelenderwijs plaats, door de kinderen te laten ontdekken, te laten ervaren en te laten oefenen binnen een gevarieerd aanbod. Hierbij vindt ook afstemming met de ouders/verzorgers plaats.

Typerend voor de pedagogisch professional kinderopvang is dat die voortdurend gebruik maakt van taal en pedagogische interactievaardigheden om de brede ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Resultaat van het handelen is dat er een veilige, vertrouwde omgeving voor opvoeding en ontwikkeling van kinderen is, waar persoonlijke verzorging onderdeel van uitmaakt, met een balans tussen rust en structuur enerzijds en uitdaging, activiteiten en (vrij) spel anderzijds.

* Met 'kind' wordt bedoeld: kinderen of jongeren in de (ontwikkelings)leeftijd van 0 tm 12 jaar.]]></typeringvanhetberoep>
            <beroepsbeschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional kinderopvang werkt in de kinderopvang, met kinderen in de (ontwikkelings)leeftijd van 0 tm 12 jaar. De pedagogisch professional kinderopvang ondersteunt baby's en kinderen in de ontwikkeling, en geeft persoonlijke verzorging.]]></beroepsbeschrijving>
            <wettelijkeberoepsvereisten>Ja</wettelijkeberoepsvereisten>
            <toelichtingwettelijkeberoepsvereisten><![CDATA[Voor de kwalificatie Pedagogisch professional kinderopvang gelden de volgende wettelijke beroepsvereisten:

Taaleis IKK
Een beroepskracht die werkzaam is als Nederlandssprekende beroepskracht beschikt over een bewijsstuk waaruit blijkt dat deze:
a.	De Nederlandse taal voor de deelvaardigheden gesprekken voeren, luisteren en spreken beheerst op ten minste niveau B2 van het Europees Referentiekader voor Talen, of op ten minste niveau 3F als bedoeld in bijlage 1 bij het Besluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen, en, voor zover het gaat op taalbeheersing op niveau B2 of niveau 3F:
 1e de deelvaardigheden gesprekken voeren, luisteren en spreken afzonderlijk  zijn beoordeeld met ten minste het cijfer 5 en gemiddeld ten minste het cijfer 5,5 waarbij de deelvaardigheid luisteren afzonderlijk of gecombineerd met lezen is beoordeeld; of
 2e op andere wijze blijkt dat de deelvaardigheden gesprekken voeren, luisteren en spreken afzonderlijk positief zijn beoordeeld.
óf

b.	Voldoet aan artikel 4, lid 3a, van het Besluit Basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie.

Bron: artikel 7, derde lid, onderdelen a en b, Regeling Wet Kinderopvang: https://wetten.overheid.nl/BWBR0017252/2026-07-01#Hoofdstuk3
 
Werken met 0-jarigen (baby's)
Een beroepskracht voldoet aan deze eis als die beschikt over een bewijsstuk waaruit blijkt dat die de leerdoelen voor het werken met 0-jarigen beheerst conform bijlage V Eisen goedgekeurde scholingen voor werken met 0-jarigen, onderdeel van bijlage 13.1 Kwalificatie-eis pedagogisch professional uit de Cao Kinderopvang 2025-2026. De babyscholing kent een studiebelasting van ten minste twintig uur.

Bron: 
• Artikel 7, eerste lid, Regeling Wet Kinderopvang: https://wetten.overheid.nl/BWBR0017252/2026-07-01#Hoofdstuk3
• Bijlage V Eisen goedgekeurde scholingen voor werken met 0-jarigen, onderdeel van bijlage 13.1 Kwalificatie-eis pedagogisch professional uit de Cao Kinderopvang 2025-2026: https://www.kinderopvang-werkt.nl/sites/fcb_kinderopvang/files/2025-04/Bijlage-13-1-5-%20Cao-Kinderopvang-Eisen-goedegekeurde-scholingen-voor-werken-met-0-jarigen.pdf]]></toelichtingwettelijkeberoepsvereisten>
            <bronwettelijkeberoepsvereisten>SZW</bronwettelijkeberoepsvereisten>
            <certificaten />
            <sbu>4800</sbu>
            <soortopleiding>vakopleiding</soortopleiding>
            <instellingendieaanmogenbieden />
          </omschrijving>
          <creboinformatie>
            <crebo ministerie="OCW" prijsfactor="1,10" Geldig_vanaf="" Datum_einde_instroom="" Datum_einde_opleiding="">27189</crebo>
          </creboinformatie>
          <profielkerntaken>
            <kerntaak nr="1590178" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voorbereiden en uitvoeren van activiteiten in de kinderopvang" hoofdstuk="P2-K1">
              <complexiteit><![CDATA[De pedagogisch professional kinderopvang werkt in een herkenbare maar wisselende omgeving, waar die uitvoerende taken heeft die volgens een standaard werkwijze worden uitgevoerd. De pedagogisch professional kinderopvang biedt een stimulerende en veilige omgeving voor de ontwikkeling en geeft kinderen zorg gedurende de dag of delen van de dag. Het onderhouden van contacten met ouders/verzorgers is hier onderdeel van. De pedagogisch professional kinderopvang maakt gebruik van kennis over opvoeden en ontwikkelen van kinderen in groepsverband en past daarbij begeleidingsvaardigheden toe, alsook vaardigheden om speel-, spel- en ontwikkelingsactiviteiten uit te voeren. Hierbij werkt de pedagogisch professional kinderopvang volgens standaardprocedures en protocollen van de organisatie. Daarbij moet de pedagogisch professional kinderopvang om kunnen gaan met de grenzen van protocollen en procedures in de begeleiding van kinderen, bijvoorbeeld als het gaat om het respecteren van de eigenheid van het kind. De complexiteit van de werkzaamheden zit voornamelijk in de hectiek die het werken met kinderen met zich meebrengt en het tegelijkertijd werken volgens de richtlijnen en doelstellingen van de organisatie. Zo wordt verwacht dat de pedagogisch professional kinderopvang tegelijkertijd aandacht besteed aan elk kind, de groep als geheel en kan omgaan met verschillen in culturele waarden, normen en leefstijl. Om de werkzaamheden uit te voeren heeft de pedagogisch professional kinderopvang pedagogische kennis en sociaal-communicatieve vaardigheden nodig. Het afbreukrisico is dat er een onveilig pedagogisch klimaat ontstaat met als mogelijk gevolg een verminderd welzijn en lagere leer- en ontwikkelprestaties.]]></complexiteit>
              <verantwoordelijkheid><![CDATA[De pedagogisch professional kinderopvang werkt samen in een team en stemt de taken met het team af. De pedagogisch professional kinderopvang voert de eigen werkzaamheden zelfstandig uit, is verantwoordelijk voor de uitvoering en kwaliteit van de eigen werkzaamheden en medeverantwoordelijk voor de samenwerking binnen het team. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de leidinggevende. ]]></verantwoordelijkheid>
              <vakkennisenvaardigheden>
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594292" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594293" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594294" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594295" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594234" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594279" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594265" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594275" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594276" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594233" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594263" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594296" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594297" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594298" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594299" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594300" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595391" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594232" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594288" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594220" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594290" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594289" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594287" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594244" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594286" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594280" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594281" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594257" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594256" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594282" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594301" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594302" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594253" />
                <vakkennisenvaardigheden_met_categorie />
              </vakkennisenvaardigheden>
              <profielwerkprocessen>
                <werkproces nr="1590201" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Bereidt een activiteit voor  " hoofdstuk="P2-K1-W1">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[Op basis van de ontwikkelingsdoelen en –behoeftes en (indien mogelijk) input van de kinderen, maakt de pedagogisch professional kinderopvang een voorstel voor een activiteit, gericht op een of meer verschillende ontwikkelingsgebieden (creatief, motorisch, sociaal-cognitief, etc). De pedagogisch professional kinderopvang bespreekt het voorstel met collega's en past het aan indien nodig. De pedagogisch professional kinderopvang vertaalt het voorstel naar een planning met de benodigde tijd, mensen, materialen, middelen en eventuele kosten. De pedagogisch professional kinderopvang stemt de taken af met collega’s en andere betrokkenen. De pedagogisch professional kinderopvang zorgt dat alle praktische zaken (bijvoorbeeld reserveringen, catering, vervoer, etc.) geregeld zijn en geeft informatie over de activiteit aan de kinderen en hun ouders/verzorgers via bijvoorbeeld de nieuwsbrief of een gebruikte app.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De activiteit is afgestemd op de ontwikkelingsdoelen en –behoeften, praktisch en organisatorisch voorbereid en uitvoerbaar.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- stimuleert kinderen effectief tot het leveren van input; 
- stimuleert de ontwikkeling van het kind actief en doelgericht door het aanbieden van passende activiteiten, spel- en ontwikkelingsmaterialen;
- denkt creatief en oplossingsgericht bij het ontwikkelen van activiteiten;
- geeft in het bijzijn van kinderen continu het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag; 
- werkt de activiteiten planmatig en gestructureerd uit;
- communiceert tijdig en duidelijk over de activiteit.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3084" />
                    <competentie referentie="3088" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3095" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590202" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voert het dagprogramma uit " hoofdstuk="P2-K1-W2">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional kinderopvang voert terugkerende standaardonderdelen van de dagroutine uit zoals het ophalen en brengen, eten en drinken, spelen, rusten of een georganiseerde activiteit. De pedagogisch professional kinderopvang zorgt voor een samenhangend en soepel verloop van de dag, begeleidt overgangen tussen de vaste momenten en bewaakt het slaap-waakritme. De pedagogisch professional kinderopvang voert praktische werkzaamheden uit, zoals het verzorgen van eet- en drinkmomenten, het schoonhouden van de omgeving en het gereedmaken van ruimtes en materialen. De pedagogisch professional kinderopvang stemt de uitvoering af met collega’s en speelt in op de dagelijkse praktijk door de planning aan te passen bij veranderingen, signalen uit de groep of organisatorische omstandigheden. De pedagogisch professional kinderopvang beantwoordt eventuele vragen van ouders/verzorgers over de ontwikkeling en het welbevinden. Als er bijzonderheden zijn, meldt de pedagogisch professional kinderopvang dit bij collega’s.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Het dagprogramma verloopt gestructureerd en eventuele bijzonderheden zijn gemeld.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- bewaakt zorgvuldig het dagritme en houdt overzicht over het verloop van de dag; 
- geeft oprechte aandacht aan de kinderen;
- geeft in het bijzijn van kinderen continu het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- voert de werkzaamheden efficiënt en planmatig uit en stemt tijdig af met collega’s;
- werkt strikt volgens geldende hygiëne- en veiligheidsvoorschriften; 
- speelt adequaat en flexibel in op veranderingen; 
- communiceert begrijpelijk met ouders/verzorgers.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3085" />
                    <competentie referentie="3088" />
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3100" />
                    <competentie referentie="3104" />
                    <competentie referentie="3105" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590203" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Geeft persoonlijke verzorging " hoofdstuk="P2-K1-W3">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional kinderopvang signaleert wanneer een kind of baby (hulp bij de) lichamelijke verzorging en/of hygiëne nodig heeft. De pedagogisch professional kinderopvang stemt de verzorging af op de individuele leeftijd, ontwikkeling en behoefte en houdt rekening met de eigenheid en/of inbreng van het kind of de baby. De pedagogisch professional kinderopvang legt uit wat die doet of gaat doen. De pedagogisch professional kinderopvang stimuleert de zelfredzaamheid en gezond gedrag door uitleg of aanwijzingen over persoonlijke verzorging en hygiëne te geven, voor te doen en (zo mogelijk) te laten oefenen. Als er bijzonderheden zijn, meldt de pedagogisch professional kinderopvang dit bij collega’s.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Het kind of de baby heeft passende persoonlijke verzorging gekregen. Eventuele bijzonderheden zijn gemeld.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- geeft tijdig de benodigde verzorging;
- geeft oprechte aandacht aan het kind of de baby;
- reageert adequaat op (non-)verbale signalen;
- werkt hygiënisch;
- geeft consequent het goede voorbeeld;
- werkt ergonomisch en past geschikte tiltechnieken toe;
- gaat respectvol en discreet om met lichaamscontact tijdens de persoonlijke verzorging;
- communiceert proactief en begrijpelijk met het kind of de baby;
- meldt eventuele bijzonderheden tijdig bij collega’s.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3101" />
                    <competentie referentie="3103" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590204" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voert ontwikkelingsgerichte activiteit(en) uit" hoofdstuk="P2-K1-W4">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional kinderopvang begeleidt kinderen of baby’s bij (onderdelen van) activiteiten. De pedagogisch professional kinderopvang legt de activiteit of het spel uit, begeleidt het proces en stimuleert deelname en onderlinge interactie. 
De pedagogisch professional kinderopvang creëert, signaleert en benut kansen om de activiteit af te stemmen op de behoefte en mogelijkheden. De pedagogisch professional kinderopvang biedt elk individu de ruimte om zich te ontwikkelen en stimuleert de zelfredzaamheid door te helpen bij het oefenen van vaardigheden.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De activiteit(en) is uitgevoerd en de ontwikkeling en onderlinge interactie zijn gestimuleerd.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- is enthousiast en geeft consequent het goede voorbeeld in veilig en gezond gedrag;
- legt de activiteit duidelijk en begrijpelijk uit; 
- maakt bewust contact;
- biedt passende activiteiten, spel- en ontwikkelingsmaterialen aan;
- stimuleert proactief de deelname, zelfredzaamheid en onderlinge interacties; 
- speelt creatief in op spontane leermomenten en benut effectief kansen voor individuele ontwikkeling; 
- geeft bewust ruimte aan regionale taalvariaties, thuistalen en translanguaging;
- past de activiteit adequaat en flexibel aan wanneer de situatie daarom vraagt.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3084" />
                    <competentie referentie="3085" />
                    <competentie referentie="3086" />
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3101" />
                    <competentie referentie="3104" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590205" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Rondt activiteit(en) af" hoofdstuk="P2-K1-W5">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De pedagogisch professional kinderopvang maakt, als dat nodig is, gebruikte middelen en materialen schoon of ruimt deze op en vult deze eventueel weer aan en zorgt dat de ruimte/locatie weer netjes is voor het volgend gebruik. Indien nodig zijn voorraden aangevuld en wordt afval gescheiden en/of afgevoerd. De pedagogisch professional kinderopvang draagt relevante informatie over aan collega’s en/of legt het vast in het volgsysteem.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Het (dag)programma is afgerond en relevante informatie is overgedragen of geregistreerd in het volgsysteem.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- gaat zorgvuldig en milieubewust om met materialen en middelen;
- geeft consequent het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- draagt tijdig informatie over indien nodig;
- handelt netjes en volgens geldende richtlijnen en procedures;
- registreert relevante informatie nauwkeurig in het volgsysteem.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3093" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3103" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
              </profielwerkprocessen>
            </kerntaak>
          </profielkerntaken>
        </profiel>
        <profiel nr="1590206" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Gespecialiseerd pedagogisch professional" titel_Engels="" hoofdstuk="3" niveau="4" beroepsgroep="">
          <marktsegmenten>
            <marktsegment referentie="5699" />
            <marktsegment referentie="5700" />
          </marktsegmenten>
          <omschrijving>
            <typeringvanhetberoep><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional werkt binnen een (integraal) kindercentrum waar diensten als kinderopvang, buitenschoolse opvang,  voorschoolse educatie en/of peuteropvang worden aangeboden. Dit kan reguliere kinderopvang zijn, maar ook een brede school/IKC, meertalige opvang, opvang gericht op sport en bewegen, natuur, cultuur of op specifieke doelgroepen. Daarnaast kan de gespecialiseerd pedagogisch professional werkzaam zijn in organisaties die (opvoedings)ondersteuning of hulp bieden aan kinderen* met specifieke ondersteuningsvragen, bijvoorbeeld op grond van ontwikkelingsachterstand, al dan niet als gevolg van een zintuigelijke, lichamelijke of verstandelijke beperking dan wel vanwege de leef- of opvoedingssituatie. 
De gespecialiseerd pedagogisch professional biedt in groepsverband een stimulerende omgeving voor de ontwikkeling van elk kind. De gespecialiseerd pedagogisch professional creëert een veilige, vertrouwde omgeving waarbinnen die zorgt voor balans tussen rust en structuur enerzijds en uitdaging, activiteiten en (vrij) spel anderzijds. Hierbij vindt ook afstemming met de ouders/verzorgers plaats.

Typerend voor de gespecialiseerd pedagogisch professional is dat die voortdurend gebruik maakt van taal en pedagogische interactievaardigheden om de brede ontwikkeling van kinderen te stimuleren. De gespecialiseerd pedagogisch professional heeft de rol van mentor voor een aantal kinderen en ondersteunt de ontplooiing van het individu met diens talenten en behoeften, passend bij de ontwikkelingsleeftijd. De gespecialiseerd pedagogisch professional stelt zich actief op en stimuleert doelgericht het leren en ontwikkelen van kinderen op allerlei ontwikkelingsdomeinen, bewegen en een gezonde leefstijl. Spelenderwijs, door de kinderen te laten ontdekken, te laten ervaren en te laten oefenen binnen een gevarieerd aanbod.

* Met 'kind' wordt bedoeld: kinderen of jongeren in de (ontwikkelings)leeftijd vanaf 0 jaar.]]></typeringvanhetberoep>
            <beroepsbeschrijving><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional werkt in de (kinder)opvang, met kinderen in de (ontwikkelings)leeftijd vanaf 0 jaar. De gespecialiseerd pedagogisch professional ondersteunt baby's en kinderen in de ontwikkeling, ontwikkelt activiteiten, geeft persoonlijke verzorging en begeleidt kinderen met een specifieke behoefte.]]></beroepsbeschrijving>
            <wettelijkeberoepsvereisten>Ja</wettelijkeberoepsvereisten>
            <toelichtingwettelijkeberoepsvereisten><![CDATA[Voor de kwalificatie Gespecialiseerd pedagogisch professional gelden de volgende wettelijke beroepsvereisten:

Taaleis IKK
Een beroepskracht die werkzaam is als Nederlandssprekende beroepskracht beschikt voer een bewijsstuk waaruit blijkt dat deze:
a.	De Nederlandse taal voor de deelvaardigheden gesprekken voeren, luisteren en spreken beheerst op ten minste niveau B2 van het Europees Referentiekader voor Talen, of op ten minste niveau 3F als bedoeld in bijlage 1 bij het Besluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen, en , voor zover het gaat op taalbeheersing op niveau B2 of niveau 3F:
 1) de deelvaardigheden gesprekken voeren, luisteren en spreken afzonderlijk zijn beoordeeld met ten minste het cijfer 5 en gemiddeld ten minste het cijfer 5,5 waarbij de deelvaardigheid luisteren afzonderlijk of gecombineerd met lezen is beoordeeld; of
 2) op andere wijze blijkt dat de deelvaardigheden gesprekken voeren, luisteren en spreken afzonderlijk positief zijn beoordeeld.

óf

b.	Voldoet aan artikel 4, lid 3a, van het Besluit Basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie.

Bron: artikel 7, derde lid, onderdelen a en b, Regeling Wet Kinderopvang: https://wetten.overheid.nl/BWBR0017252/2026-07-01#Hoofdstuk3


Werken met 0-jarigen (baby's)
Een beroepskracht voldoet aan deze eis als die beschikt over een bewijsstuk waaruit blijkt dat die de leerdoelen voor het werken met 0-jarigen beheerst conform bijlage V Eisen goedgekeurde scholingen voor werken met 0-jarigen, onderdeel van bijlage 13.1 Kwalificatie-eis pedagogisch professional uit de Cao Kinderopvang 2025-2026. De babyscholing kent een studiebelasting van ten minste twintig uur.

Bron: 
• artikel 7, eerste lid, Regeling Wet Kinderopvang: https://wetten.overheid.nl/BWBR0017252/2026-07-01#Hoofdstuk3; 
• Bijlage V Eisen goedgekeurde scholingen voor werken met 0-jarigen, onderdeel van bijlage 13.1 Kwalificatie-eis pedagogisch professional uit de Cao Kinderopvang 2025-2026: https://www.kinderopvang-werkt.nl/sites/fcb_kinderopvang/files/2025-04/Bijlage-13-1-5-%20Cao-Kinderopvang-Eisen-goedegekeurde-scholingen-voor-werken-met-0-jarigen.pdf 

Werken in de voorschoolse educatie:
a. De beroepsopleiding bevat de kennis en vaardigheden gericht op het vroegtijdig bestrijden van achterstanden bij jonge kinderen zoals bedoeld in artikel 4, lid 2 en lid 3 van het Besluit basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie.
b. De beroepskracht die werkzaam is in de voorschoolse educatie moet beschikken over een bewijs te voldoen aan de beheersing van de Nederlandse taal voor de onderdelen Mondelinge Taalvaardigheid en Lezen op ten minste niveau 3F, als bedoeld in artikel 4, lid 3a van het Besluit basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie.

Bron:  artikel 4, Besluit basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie: https://wetten.overheid.nl/BWBR0027961/2022-01-01

Taaleis VE
De taaleis bedoeld in artikel 4 lid 3a geldt niet als diploma-eis voor de kwalificatie Gespecialiseerd Pedagogisch Professional. Wanneer de student heeft voldaan aan deze taaleis, dan wordt dit op het diploma vermeld. Alleen als is voldaan aan de taaleis voor voorschoolse educatie kan de beginnend beroepsbeoefenaar in de voorschoolse educatie werken. Een beginnend beroepsbeoefenaar die niet aan deze taaleis VE voldoet, kan wel in de kinderopvang werken, mits is voldaan aan de eerder beschreven taaleis IKK.


]]></toelichtingwettelijkeberoepsvereisten>
            <bronwettelijkeberoepsvereisten>OCW</bronwettelijkeberoepsvereisten>
            <certificaten />
            <sbu>4800</sbu>
            <soortopleiding>middenkaderopleiding</soortopleiding>
            <instellingendieaanmogenbieden />
          </omschrijving>
          <creboinformatie>
            <crebo ministerie="OCW" prijsfactor="1,10" Geldig_vanaf="" Datum_einde_instroom="" Datum_einde_opleiding="">27190</crebo>
          </creboinformatie>
          <profielkerntaken>
            <kerntaak nr="1590207" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Opvoeden en ontwikkelen van kinderen" hoofdstuk="P3-K1">
              <complexiteit><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional werkt in een wisselende omgeving, waar die uitvoerende taken heeft. De gespecialiseerd pedagogisch professional biedt een stimulerende en veilige omgeving voor de ontwikkeling en geeft kinderen zorg gedurende de dag of delen van de dag. Het afstemmen met ouders/verzorgers is hier onderdeel van. De gespecialiseerd pedagogisch professional maakt gebruik van brede en specialistische kennis over opvoeden en ontwikkelen van kinderen in groepsverband om (specifieke) ontwikkelingsgerichte activiteitenprogramma's te ontwikkelen en past begeleidingsvaardigheden toe, alsook vaardigheden om speel-, spel- en activiteitenprogramma's uit te voeren en maatwerk te bieden. Hierbij werkt de gespecialiseerd pedagogisch professional volgens standaardprocedures en protocollen van de organisatie. Daarbij moet de gespecialiseerd pedagogisch professional om kunnen gaan met de grenzen van protocollen en procedures in de begeleiding van kinderen, bijvoorbeeld als het gaat om het respecteren van de eigenheid van het kind. De complexiteit van de werkzaamheden zit erin dat de gespecialiseerd pedagogisch professional tegelijkertijd aandacht besteedt aan elk kind, de groep als geheel en kan omgaan met verschillen in culturele waarden, normen en leefstijl. Om de werkzaamheden uit te voeren heeft de gespecialiseerd pedagogisch professional specialistische pedagogische kennis en sociaal-communicatieve vaardigheden nodig. Het afbreukrisico is dat er een onveilig pedagogisch klimaat ontstaat met als mogelijk gevolg een verminderd welzijn en lagere leer- en ontwikkelprestaties.]]></complexiteit>
              <verantwoordelijkheid><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional werkt samen in een team, maar voert de eigen werkzaamheden zelfstandig uit. De gespecialiseerd pedagogisch professional is verantwoordelijk voor de uitvoering en kwaliteit van de eigen werkzaamheden en medeverantwoordelijk voor het teamresultaat, de continuïteit van de dienstverlening en de afstemming met ouders/verzorgers. De gespecialiseerd pedagogisch professional legt verantwoording af aan de leidinggevende. ]]></verantwoordelijkheid>
              <vakkennisenvaardigheden>
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594307" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594308" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594309" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594310" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594311" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594312" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594313" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594314" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594315" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594316" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594317" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594318" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594319" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594320" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594321" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594322" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594323" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594324" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594325" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594327" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594328" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594329" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594331" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594332" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595388" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595393" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594326" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594288" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594353" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594301" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594304" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594305" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594306" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594290" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594289" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594287" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594244" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594286" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594281" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594257" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594256" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594282" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594333" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594334" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594280" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595387" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595389" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595390" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594253" />
                <vakkennisenvaardigheden_met_categorie />
              </vakkennisenvaardigheden>
              <profielwerkprocessen>
                <werkproces nr="1590241" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Ontwikkelt een activiteitenprogramma " hoofdstuk="P3-K1-W1">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[Op basis van de ontwikkelingsdoelen bereidt de gespecialiseerd pedagogisch professional een activiteitenprogramma voor met een goede opbouw en houdt daarbij rekening met het ontwikkelingsniveau, gewoontes, wensen, problematiek, interesses en talenten van de kinderen/(doel)groep. De gespecialiseerd pedagogisch professional neemt hierin de specifieke wensen, interesses, mogelijkheden en (ondersteunings)behoeften van elk individu mee, en werkt dit concreet uit in een tijdsplanning, een overzicht van wat er wanneer van wie wordt verwacht en welke eventuele benodigdheden en bijzonderheden er zijn. Het activiteitenprogramma kan gericht zijn op beweging, creativiteit, natuur of cultuur. Een activiteitenprogramma kan bestaan uit verschillende onderdelen zoals eten & drinken, (buiten)spelactiviteiten, rust of slapen. Op de (buiten)spel activiteiten hebben de kinderen invloed door ze te stimuleren mee te denken of te laten kiezen. De gespecialiseerd pedagogisch professional stimuleert, creëert en benut kansen voor ontwikkeling door (nieuwe) activiteiten, spel- en ontwikkelingsmaterialen aan te bieden. De gespecialiseerd pedagogisch professional signaleert spontane kansen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en grijpt deze aan en sluit aan bij de ontwikkelfase van het kind. De gespecialiseerd pedagogisch professional bespreekt het programma met collega’s en past het aan als dat nodig is.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Een activiteitenprogramma dat aansluit bij de specifieke ontwikkeling(sbehoeften) en dat uitvoerbaar is binnen de organisatie.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- stimuleert kinderen actief tot het leveren van input voor het activiteitenprogramma;
- stemt de activiteiten continu af op de specifieke wensen en ontwikkelingsbehoeften van het individu en de groep als geheel;
- denkt creatief en oplossingsgericht bij het ontwikkelen van aanbod;
- stimuleert de ontwikkeling van het kind actief en doelgericht door het aanbieden van passende activiteiten, spel- en ontwikkelingsmaterialen;
- toont betrokkenheid bij het kind en de ouders/verzorgers;
- geeft in het bijzijn van kinderen consequent het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- geeft bewust ruimte aan regionale taalvariaties, thuistalen en translanguaging.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3084" />
                    <competentie referentie="3088" />
                    <competentie referentie="3091" />
                    <competentie referentie="3093" />
                    <competentie referentie="3095" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590242" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voert het dagprogramma uit " hoofdstuk="P3-K1-W2">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional voert terugkerende standaardonderdelen van de dagroutine uit zoals het ophalen en brengen, eten en drinken, spelen, rusten of een georganiseerde activiteit. De gespecialiseerd pedagogisch professional zorgt voor een samenhangend en soepel verloop van de dag, begeleidt overgangen tussen de vaste momenten en bewaakt het slaap-waakritme. De gespecialiseerd pedagogisch professional voert praktische werkzaamheden uit, zoals het verzorgen van eet- en drinkmomenten, het schoonhouden van de omgeving en het gereedmaken van ruimtes en materialen. De gespecialiseerd pedagogisch professional stemt de uitvoering af met collega’s en speelt in op de dagelijkse praktijk door de planning aan te passen bij veranderingen of onvoorziene situaties, signalen uit de groep of organisatorische omstandigheden. De gespecialiseerd pedagogisch professional informeert ouders/verzorgers over de ontwikkeling en het welbevinden en beantwoordt eventuele vragen. Als er bijzonderheden zijn, meldt de gespecialiseerd pedagogisch professional dit bij collega’s.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Het dagprogramma verloopt gestructureerd en eventuele bijzonderheden zijn gemeld.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar: 

- bewaakt zorgvuldig het dagritme en houdt overzicht over het verloop van de dag; 
- geeft oprechte aandacht aan de kinderen;
- geeft consequent het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- voert de werkzaamheden efficiënt en planmatig uit en stemt tijdig af met collega’s;
- werkt strikt volgens geldende hygiëne- en veiligheidsvoorschriften; 
- speelt adequaat en flexibel in op veranderingen of onvoorziene situaties; 
- communiceert begrijpelijk met ouders/verzorgers.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3084" />
                    <competentie referentie="3086" />
                    <competentie referentie="3087" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3101" />
                    <competentie referentie="3105" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590243" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Geeft persoonlijke verzorging " hoofdstuk="P3-K1-W3">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional signaleert wanneer een kind of baby (hulp bij de) lichamelijke verzorging en/of hygiëne nodig heeft. De gespecialiseerd pedagogisch professional stemt de verzorging af op de individuele leeftijd, ontwikkeling en (specifieke) behoefte en houdt rekening met de eigenheid en/of inbreng van het kind of de baby. De gespecialiseerd pedagogisch professional legt uit wat die doet of gaat doen. De gespecialiseerd pedagogisch professional benut de persoonlijke verzorging als speel-/leersituatie en stimuleert de zelfredzaamheid en gezond gedrag door uitleg of aanwijzingen over persoonlijke verzorging en hygiëne te geven, voor te doen en (zo mogelijk) te laten oefenen. Als er bijzonderheden zijn, informeert de gespecialiseerd pedagogisch professional collega’s en de ouders/verzorgers hierover, of schakelt die een andere zorgprofessional of instantie zoals een arts of jeugdzorg in.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Het kind of de baby heeft passende persoonlijke verzorging gekregen. Eventuele bijzonderheden zijn opgevolgd.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- geeft tijdig de benodigde verzorging;
- geeft oprechte aandacht aan het kind of de baby;
- reageert adequaat op (non-)verbale signalen;
- benut kansen om te spelen of leren effectief;
- werkt hygiënisch;
- geeft consequent het goede voorbeeld;
- werkt ergonomisch en past geschikte tiltechnieken toe;
- gaat respectvol en discreet om met lichaamscontact tijdens de persoonlijke verzorging;
- communiceert proactief en begrijpelijk met het kind of de baby;
- informeert collega’s en ouders/verzorgers tijdig over eventuele bijzonderheden;
- schakelt indien nodig de juiste zorgprofessional of instantie in.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3087" />
                    <competentie referentie="3089" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3101" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590244" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voert (specifieke) ontwikkelingsgerichte activiteiten uit " hoofdstuk="P3-K1-W4">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional begeleidt en observeert kinderen of baby’s bij (specifieke) ontwikkelingsgerichte activiteiten. De gespecialiseerd pedagogisch professional legt de activiteit of het spel uit, begeleidt het proces en stimuleert deelname en onderlinge interactie. De gespecialiseerd pedagogisch professional volgt de ontwikkeling en creëert, signaleert en benut kansen om de activiteit af te stemmen op de individuele of specifieke behoefte en mogelijkheden. De gespecialiseerd pedagogisch professional biedt elk individu de ruimte om zich te ontwikkelen en stimuleert de zelfredzaamheid door te helpen bij het oefenen van vaardigheden en het omgaan met eigen of andermans beperkingen of problemen.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De activiteiten zijn uitgevoerd en afgestemd op de (specifieke) individuele ontwikkeling. De onderlinge interactie en de zelfredzaamheid zijn gestimuleerd. ]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar: 

- is enthousiast en geduldig;
- geeft consequent het goede voorbeeld in veilig en gezond gedrag;
- communiceert duidelijk en begrijpelijk; 
- maakt bewust contact;
- biedt passende activiteiten, spel- en ontwikkelingsmaterialen aan;
- observeert methodisch;
- stimuleert proactief de deelname, zelfredzaamheid en onderlinge interacties; 
- speelt creatief in op spontane leermomenten en benut effectief kansen voor individuele ontwikkeling; 
- geeft bewust ruimte aan regionale taalvariaties, thuistalen en translanguaging;
- past pedagogische interactievaardigheden effectief toe;
- past de activiteit, het gedrag en de begeleiding adequaat en flexibel aan wanneer de situatie daarom vraagt door maatwerk te bieden.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3086" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3100" />
                    <competentie referentie="3104" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1592997" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voert ontwikkelingsgerichte activiteiten uit in de voor- en/of vroegschoolse educatie " hoofdstuk="P3-K1-W5">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional oriënteert zich op de visie, werkwijze en de concrete doelstellingen van de organisatie op het gebied van voor- en vroegschoolse educatie. De gespecialiseerd pedagogisch professional verdiept zich in de doelgroep en de specifieke ondersteuningsbehoefte(n). De gespecialiseerd pedagogisch professional leest de kinderen interactief voor en speelt, praat, knutselt, zingt en/of beweegt met ze, zodat hun motoriek wordt gestimuleerd en ze nieuwe woorden, kleuren, begrippen, vormen, getallen en omgangsvormen leren. Bij interactief voorlezen gaat die voor, tijdens en na het voorlezen in gesprek over het verhaal, stelt vragen over de gebeurtenissen en de personages in het verhaal en introduceert nieuwe woorden. De gespecialiseerd pedagogisch professional stimuleert de zelfsturing en geeft de kinderen feedback. De gespecialiseerd pedagogisch professional volgt de ontwikkeling en legt informatie hierover vast in het volgsysteem. De gespecialiseerd pedagogisch professional bespreekt de ontwikkeling met de ouders/verzorgers en geeft aan hoe zij kunnen helpen bij het stimuleren ervan.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De activiteiten zijn uitgevoerd en afgestemd op de specifieke ondersteuningsbehoefte en de VE-doelstellingen. Ouders/verzorgers weten hoe zij de ontwikkeling kunnen stimuleren.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- is empathisch en geduldig;
- geeft consequent het goede voorbeeld in veilig en gezond gedrag;
- communiceert duidelijk en begrijpelijk; 
- geeft gerichte feedback;
- stemt de activiteiten adequaat af op de specifieke ondersteuningsbehoefte;
- geeft bewust ruimte aan regionale taalvariaties, thuistalen en translanguaging;
- past pedagogische interactievaardigheden effectief toe;
- legt relevante informatie over de ontwikkeling structureel en zorgvuldig vast in het volgsysteem;
- betrekt ouders/verzorgers proactief en geeft hen concrete tips.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3086" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3101" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590286" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Rondt activiteiten- of dagprogramma af  " hoofdstuk="P3-K1-W6">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De gespecialiseerd pedagogisch professional maakt, als dat nodig is, gebruikte middelen en materialen schoon of ruimt deze op en vult deze eventueel weer aan en zorgt dat de ruimte/locatie weer netjes is voor het volgend gebruik. Indien nodig zijn voorraden aangevuld en wordt afval gescheiden en/of afgevoerd. De gespecialiseerd pedagogisch professional draagt relevante informatie over aan collega’s en/of legt het vast in het volgsysteem.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Het (activiteiten- of dag)programma is afgerond, relevante informatie is overgedragen en/of geregistreerd.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- gaat zorgvuldig en milieubewust om met materialen en middelen;
- geeft consequent het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- draagt informatie over indien nodig;
- handelt netjes en volgens geldende richtlijnen en procedures;
- registreert relevante informatie nauwkeurig in het volgsysteem.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3093" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3103" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
              </profielwerkprocessen>
            </kerntaak>
          </profielkerntaken>
        </profiel>
        <profiel nr="1590293" nrvoorganger="1548751" soortwijziging="Gewijzigd" titel="Onderwijsassistent" titel_Engels="" hoofdstuk="4" niveau="4" beroepsgroep="">
          <marktsegmenten>
            <marktsegment referentie="5699" />
            <marktsegment referentie="5700" />
          </marktsegmenten>
          <omschrijving>
            <typeringvanhetberoep><![CDATA[De onderwijsassistent werkt in het (speciaal) basisonderwijs, voortgezet (speciaal) onderwijs, mbo, praktijkonderwijs, tweetalig onderwijs of een internationale schakelklas (ISK) met en rond leerlingen of studenten*. Ook kan de onderwijsassistent werkzaam zijn in een integraal kindcentrum of brede school waar opvang en onderwijs gecombineerd worden. De onderwijsassistent is ondersteunend en faciliterend voor docenten en/of het docententeam. De onderwijsassistent draagt bij aan de educatieve en algemene ontwikkeling van leerlingen of studenten, zoals taal, rekenen, maatschappij, cultuur, wetenschap, maar ook bewegen en creativiteit. De onderwijsassistent heeft een voorbeeldfunctie waar het gaat om positief, veilig en gezond gedrag. De onderwijsassistent helpt bij de voorbereiding en uitvoering van leeractiviteiten en ondersteunt docenten en individuele leerlingen of studenten. De onderwijsassistent kan goed samenwerken, snel schakelen tussen situaties, weet van aanpakken en is initiatiefrijk.

*met een (ontwikkelings)leeftijd vanaf 4 jaar.]]></typeringvanhetberoep>
            <beroepsbeschrijving><![CDATA[De onderwijsassistent werkt in het onderwijs, waar die docenten en teams ondersteunt bij het organiseren en uitvoeren van leeractiviteiten. Daarnaast begeleidt de onderwijsassistent leerlingen of studenten (met een ontwikkelingsleeftijd vanaf 4 jaar) met specifieke leervragen.]]></beroepsbeschrijving>
            <wettelijkeberoepsvereisten>Nee</wettelijkeberoepsvereisten>
            <toelichtingwettelijkeberoepsvereisten><![CDATA[]]></toelichtingwettelijkeberoepsvereisten>
            <bronwettelijkeberoepsvereisten></bronwettelijkeberoepsvereisten>
            <certificaten />
            <sbu>4800</sbu>
            <soortopleiding>middenkaderopleiding</soortopleiding>
            <instellingendieaanmogenbieden />
          </omschrijving>
          <creboinformatie>
            <crebo ministerie="OCW" prijsfactor="1,10" Geldig_vanaf="" Datum_einde_instroom="" Datum_einde_opleiding="">27191</crebo>
          </creboinformatie>
          <profielkerntaken>
            <kerntaak nr="1590294" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Voorbereiden en uitvoeren van leeractiviteiten" hoofdstuk="P4-K1">
              <complexiteit><![CDATA[De onderwijsassistent werkt in een herkenbare maar wisselende omgeving, waar die verschillende werkzaamheden heeft, zoals organisatorische, begeleidende en ondersteunende taken. De complexiteit zit in de grote diversiteit aan leerlingen of studenten en hun specifieke behoefte. Het werk is wisselend en onvoorspelbaar en de werkdruk hoog; de onderwijsassistent moet flexibel zijn. Om de werkzaamheden uit te voeren heeft de onderwijsassistent brede en specialistische pedagogische en didactische kennis en sociaal-communicatieve vaardigheden nodig. Het afbreukrisico is dat er een onveilig pedagogisch klimaat ontstaat met als mogelijk gevolg een verminderd welzijn en lagere leer- en ontwikkelprestaties.]]></complexiteit>
              <verantwoordelijkheid><![CDATA[De onderwijsassistent heeft een assisterende, uitvoerende rol in de ondersteuning van de docent en/of het onderwijsteam. De onderwijsassistent is verantwoordelijk voor de kwaliteit en uitvoering van de eigen werkzaamheden, die vaak zelfstandig worden uitgevoerd. De onderwijsassistent werkt samen met en onder supervisie van een docent of teamleider, maar heeft geen zelfstandige verantwoordelijkheid binnen het onderwijsproces. De eindverantwoordelijkheid voor de leerresultaten ligt bij de docent.]]></verantwoordelijkheid>
              <vakkennisenvaardigheden>
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594318" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594321" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594322" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594325" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594327" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594328" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594331" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594335" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594336" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594337" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594338" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594339" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594340" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594341" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594345" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594346" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594347" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594349" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594352" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594353" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594354" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595388" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594218" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594326" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594320" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594290" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594289" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594287" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594244" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594286" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594280" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594281" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594257" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594283" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594333" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594355" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594356" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594357" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594358" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594359" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595387" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1595389" />
                <ref-kennisofvaardigheid referentie="1594253" />
                <vakkennisenvaardigheden_met_categorie />
              </vakkennisenvaardigheden>
              <profielwerkprocessen>
                <werkproces nr="1590333" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Levert een bijdrage aan de ontwikkeling van leeractiviteit(en)" hoofdstuk="P4-K1-W1">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[Op basis van specifieke leerdoelen maakt de onderwijsassistent een voorstel voor (een) leeractiviteit(en), geschikt voor een of meerdere leerlingen of studenten. De onderwijsassistent neemt hierin de specifieke ontwikkelingsbehoefte en competenties van elk individu mee. De onderwijsassistent maakt bij de leeractiviteit(en) een concrete planning met een uitwerking van de werkvorm(en), een inschatting van de benodigde tijd en praktische benodigdheden. De onderwijsassistent bespreekt het voorstel met de docent en past het aan als dat nodig is.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[Een concreet, onderbouwd voorstel voor (een) leeractiviteit(en), afgestemd op de leerdoelen.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- doet proactief een uitvoerbaar voorstel afgestemd op leerdoel en doelgroep;
- weegt verschillende alternatieven zorgvuldig af op de consequenties;
- kiest passende materialen, middelen en/of werkvormen;
- maakt een realistische planning voor de uitvoering;
- licht het voorstel duidelijk en overtuigend toe;
- onderbouwt de gemaakte keuzes helder.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3088" />
                    <competentie referentie="3092" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3100" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590335" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Ondersteunt bij de organisatie en uitvoering van leeractiviteit(en)" hoofdstuk="P4-K1-W2">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De onderwijsassistent voert samen met collega(’s) en op basis van het lesprogramma en de leerdoelen (een onderdeel van) de leeractiviteit(en) uit. De onderwijsassistent zet lesmateriaal klaar en begeleidt en observeert de leerlingen of studenten tijdens de leeractiviteit. De onderwijsassistent geeft instructies en uitleg, enthousiasmeert iedereen om mee te doen, spreekt ze aan op onveilig of ongewenst gedrag, beloont gewenst gedrag, biedt hulp waar nodig, speelt in op de individuele (ondersteunings)behoeften en stimuleert waar mogelijk translanguaging. De onderwijsassistent signaleert mogelijke verbeterpunten voor de uitvoering en eventuele bijzonderheden.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De leeractiviteit is uitgevoerd volgens planning. ]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- geeft duidelijke uitleg en instructies;
- stelt consequent controlevragen om te checken of de uitleg begrepen is;
- voert de activiteit in een passend tempo uit;
- is enthousiast en geeft consequent het goede voorbeeld in gezond en veilig gedrag;
- is alert op de veiligheid van zichzelf en anderen;
- geeft bewust ruimte aan regionale taalvariaties, thuistalen en translanguaging;
- handelt adequaat;
- speelt flexibel in op individuele behoeften.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3086" />
                    <competentie referentie="3088" />
                    <competentie referentie="3094" />
                    <competentie referentie="3103" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1591603" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Begeleidt leerlingen of studenten met specifieke leervragen" hoofdstuk="P4-K1-W3">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De onderwijsassistent helpt individuele of kleine groepjes leerlingen of studenten die dat nodig hebben. De onderwijsassistent helpt bij studievaardigheden zoals het plannen van het leren en huiswerk. De onderwijsassistent geeft (extra) uitleg over de lesstof en begeleidt bij het zelfstandig werken of het maken van opdrachten of projecten. De onderwijsassistent geeft extra ondersteuning aan leerlingen of studenten die moeite hebben met de stof, of biedt juist extra uitdaging aan snelle leerlingen of studenten. De onderwijsassistent observeert en monitort het gedrag en de ontwikkeling van de leerlingen of studenten en koppelt dit terug aan de docent.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De leerlingen of studenten zijn passend begeleid en informatie over de ontwikkeling is teruggekoppeld aan de docent.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- is geduldig en empathisch;
- geeft duidelijke uitleg en instructies;
- toont in het bijzijn van leerlingen of studenten het goede voorbeeld met gezond, veilig en positief gedrag;
- stelt consequent controlevragen om te checken of de uitleg begrepen is;
- is enthousiast en geeft consequent het goede voorbeeld in gezond en veilig gedrag;
- geeft bewust ruimte aan regionale taalvariaties, thuistalen en translanguaging.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3086" />
                    <competentie referentie="3087" />
                    <competentie referentie="3104" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
                <werkproces nr="1590337" nrvoorganger="" soortwijziging="Nieuw" titel="Rondt leeractiviteit(en) af" hoofdstuk="P4-K1-W4">
                  <werkprocesomschrijving><![CDATA[De onderwijsassistent sluit de leeractiviteit af samen met de leerlingen of studenten. De onderwijsassistent maakt, als dat nodig is, gebruikte middelen en materialen schoon of ruimt deze op en zorgt dat de ruimte/locatie weer netjes is voor het volgend gebruik. De onderwijsassistent scheidt en voert afval af of zorgt voor hergebruik en vult zo nodig spullen aan. De onderwijsassistent geeft een terugkoppeling over het verloop van de leeractiviteit(en) en eventuele bijzonderheden aan de docent.]]></werkprocesomschrijving>
                  <werkprocesresultaat><![CDATA[De leeractiviteit is afgerond en eventuele bijzonderheden zijn teruggekoppeld aan de docent.]]></werkprocesresultaat>
                  <werkprocesgedrag><![CDATA[De beginnend beroepsbeoefenaar:

- betrekt de leerlingen of studenten actief bij de afronding;
- werkt netjes en met tempo;
- geeft consequent het goede voorbeeld in veilig, gezond en duurzaam gedrag.
]]></werkprocesgedrag>
                  <werkprocescompetenties>
                    <competentie referentie="3093" />
                    <competentie referentie="3095" />
                    <competentie referentie="3103" />
                  </werkprocescompetenties>
                </werkproces>
              </profielwerkprocessen>
            </kerntaak>
          </profielkerntaken>
        </profiel>
      </profielen>
      <verantwoordingsinformatie titel="Verantwoordingsinformatie">
        <brondocumenten titel="Beroepscompetentieprofielen (BCP)" hoofdstuk="1">
          <brondocument naam="Competentieprofiel Pedagogisch professional kinderopvang 04092025.pdf" type="Beroepscompetentie profiel (BCP)" datum="10-06-2026" omschrijving="BCP Pedagogisch Professional Kinderopvang" link="https://digik.s-bb.nl/UserControls/DossierResource.ashx?D54965bd7-547e-4813-9312-69da05d81d7f" />
          <brondocument naam="BCP-Onderwijsondersteuner 2008.pdf" type="Beroepscompetentie profiel (BCP)" datum="10-06-2026" omschrijving="BCP Onderwijsondersteuner 2008" link="https://digik.s-bb.nl/UserControls/DossierResource.ashx?Da8d34e68-aeaa-49b8-998e-c11590f047ec" />
          <brondocument naam="2b) ii BCP-Onderwijsondersteuner-09 (1).pdf" type="Beroepscompetentie profiel (BCP)" datum="10-06-2026" omschrijving="BCP Onderwijsondersteuner 2009" link="https://digik.s-bb.nl/UserControls/DossierResource.ashx?D9d94b68d-75ba-42cb-b542-97a84cab091d" />
          <brondocument naam="Addendum beroepscompetentieprofiel onderwijsassistent.pdf" type="Beroepscompetentie profiel (BCP)" datum="10-06-2026" omschrijving="Addendum BCP Onderwijsassistent" link="https://digik.s-bb.nl/UserControls/DossierResource.ashx?Deffaab83-a10b-4fb4-a75e-14d9bf1c5159" />
          <brondocument naam="Veranderingen KD Pedagogisch Werk - oudvsnieuw.docx" type="Overige documentatie" datum="16-07-2026" omschrijving="Vergelijking oud-nieuw KD" link="https://digik.s-bb.nl/UserControls/DossierResource.ashx?D6b499d42-f2bb-4ae1-8730-c626a825edb0" />
        </brondocumenten>
        <arbeidsmarktinformatie titel="Arbeidsmarktinformatie" hoofdstuk="2"><![CDATA[SBB publiceert regelmatig actuele gegevens over kans op werk en kans op stage/leerbaan van alle kwalificaties. Zie daarvoor https://www.s-bb.nl/kans. Daarnaast zijn er andere relevante bronnen die de arbeidsmarktrelevantie van deze beroepen aangeven: https://www.kinderopvang-werkt.nl/sites/fcb_kinderopvang/files/2026-01/Kinderopvang_Arbeidsmarktpeiling_november_2025.pdf, https://www.uwv.nl/nl/arbeidsmarktinformatie/sector/sociaal-jeugd-kinderopvang/oplossingen-tekorten-medewerkers-kinderopvang en https://www.cnv.nl/nieuws/onderzoek-kinderopvang-bezwijkt-onder-werkdruk-en-personeelstekort/

Pedagogisch professional BSO

Deze opleiding bestond nog niet, dus hier zijn nog geen cijfers over bekend. Gezien de maatschappelijke ontwikkelingen en de tekorten aan mensen in de kinderopvang (en ook BSO) is er behoefte aan mensen die hier specifiek in geschoold zijn. Bovendien is de taaleis in de BSO iets lager (2F), waardoor ook mensen voor wie de taaleis in de kinderopvang (3F) te hoog is, wel in de BSO kunnen werken. Deze functie wordt ook genoemd in de CAO kinderopvang: https://www.kinderopvang-werkt.nl/cao-kinderopvang-2025-2026?gad_source=1&gad_campaignid=1911795580&gclid=CjwKCAjw3ejRBhAdEiwADkqPnwj4vltPbcFtLPoWE5f8QbjB2rBqC202UGhhiv-DFbQM_Q9K2IyeohoCRL8QAvD_BwE


Pedagogisch professional kinderopvang

Kans op werk
Per 2024 geldt dat voor de kwalificatie Pedagogisch professional kinderopvang over het algemeen de vraag naar recent gediplomeerden groter zal zijn dan het aanbod. In sommige regio’s zullen de vraag en het aanbod van recent gediplomeerden in evenwicht zijn.

Kans op stage
De vraag naar stageplaatsen voor bol-studenten en het aanbod van stageplaatsen door bedrijven is matig. Dit wordt veroorzaakt door een tekort aan begeleidingscapaciteit. 

Kans op leerbaan
Het aanbod van leerbanen door bedrijven is enigszins groter dan de vraag naar leerbanen voor bbl-studenten. Er zijn voldoende leerbanen beschikbaar.


Gespecialiseerd pedagogisch professional

Kans op werk
Per 2024 geldt dat voor de kwalificatie Gespecialiseerd pedagogisch professional de vraag naar en het aanbod van recent gediplomeerden in evenwicht zal zijn.

Kans op stage
Het aanbod van stageplaatsen door bedrijven is voldoende.

Kans op leerbaan
De kans op leerbanen door bbl-studenten is matig.

Onderwijsassistent

Kans op werk
Voor gediplomeerden van deze opleiding is de kans op werk goed.

Kans op stage
Per 2024 is voor de kwalificatie Onderwijsassistent de vraag naar stageplaatsen door bol-studenten is matig. Dit wordt onder andere veroorzaakt doordat er een verplichte stagevergoeding is hiervoor. Daardoor kiezen leerbedrijven vaak eerder voor een hbo-stagiair. Dit is een kwalificatie die (vooral) door bol-studenten wordt gevolgd. 
Kans op leerbaan
De kans op leerbanen door bbl-studenten is matig.]]></arbeidsmarktinformatie>
        <trendsenontwikkelingen titel="Trends en ontwikkelingen" hoofdstuk="3">
          <wetenregelgeving><![CDATA[Wet Innovatie en Kwaliteit Kinderopvang (IKK)
Op 1 januari 2018 is de Wet Innovatie en Kwaliteit Kinderopvang vastgesteld en deze is op 1 januari 2025 in werking treden. De Wet IKK heeft tot doel het verbeteren van de kwaliteit en de toegankelijkheid van de kinderopvang. De kwaliteitseisen zijn opgedeeld in vier thema's: de ontwikkeling van het kind centraal, veiligheid en gezondheid, stabiliteit en pedagogisch maatwerk en kinderopvang is een vak. De wet raakt het dagelijks werk van de pedagogisch professional in de kinderopvang. De kwaliteitseisen uit de wet zijn vertaald naar kwalificatie-eisen in het kwalificatiedossier Pedagogisch Werk.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Het is een professionele norm om melding te doen bij Veilig Thuis als er vermoedens zijn van acute en structurele onveiligheid. De meldcode behelst een stappenplan dat duidelijkheid geeft over hoe te handelen bij vermoedens van geweld.  
Meer informatie over de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is te vinden op: www.meldcode.nl.
In de kwalificatiedossiers is de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ondergebracht bij vakkennis en vaardigheden. In de uitwerking kan de onderwijsinstelling, indien aanwezig, gebruikmaken van specifieke richtlijnen van branches.

Besluit basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie - deze is gewijzigd (01.07.2026) in verband met de inzet van beroepskrachten in opleiding in de voorschoolse educatie en het opnemen van de vaardigheid interactief voorlezen (Besluit beroepskrachten in opleiding in de voorschoolse educatie en interactief voorlezen) 
In het Besluit zijn basisvoorwaarden opgenomen voor de kwaliteit van de voorschoolse educatie. ]]></wetenregelgeving>
          <ontwikkelingenindeberoepsuitoefening><![CDATA[De overheid (kabinet Jetten I, 2026) wil de kinderopvang gratis maken, terwijl er al grote personeelstekorten en wachtlijsten zijn. Hierdoor neemt de werkdruk toe en wordt er meer gevraagd van de werknemers. Tegelijkertijd stelt de overheid hoge (wettelijke) eisen aan medewerkers in de kinderopvang. De branche heeft behoefte aan zogenaamde boundary crossing professionals, deskundigen op het volledige gebied van de ontwikkeling van het kind, die werken op het snijvlak van kinderopvang, onderwijs en jeugdhulp. Het is belangrijk dat de pedagogisch professional en onderwijsassistent zichzelf continu ontwikkelen en dat ze letten op hun inzetbaarheid en beroepsvitaliteit. 

Er is steeds meer aandacht voor een gezonde leefstijl. Hier heeft de pedagogisch professional/onderwijsassistent een rol in, door dit te stimuleren en zelf het goede voorbeeld te geven.

Daarnaast is er een beweging gaande van Passend Onderwijs naar inclusief onderwijs (https://www.rijksoverheid.nl/themas/onderwijs/inclusief-onderwijs/inclusief-onderwijs-in-2035), hier moet de medewerker in mee ontwikkelen.

Samenwerkingsorganisaties en -verbanden
Er zijn verschillende samenwerkingsvormen, zoals Brede Scholen, Integrale Kindcentra, maar er is ook meer afstemming tussen opvang en onderwijs, met de gemeente en Jeugdzorg. Er wordt samengewerkt aan doorlopende leerlijnen en het bieden van gerichte ondersteuning. ]]></ontwikkelingenindeberoepsuitoefening>
        </trendsenontwikkelingen>
        <wettelijkeberoepsvereisten titel="Wettelijke beroepsvereisten" hoofdstuk="4"><![CDATA[Algemene informatie
De ministeries van SZW en OCW hebben een aantal wettelijke beroepsvereisten vastgesteld voor het werken in de kinderopvang en voorschoolse educatie. Het betreft 3 onderwerpen: taaleisen, eisen aan werken in de kinderopvang en eisen aan werken in de voorschoolse educatie.  In het kwalificatiedossier is per kwalificatie, in het hoofdstuk ‘wettelijke beroepsvereisten’ beschreven welke wettelijke beroepsvereisten van toepassing zijn.
Er gelden drie verschillende taaleisen voor pedagogische professionals: de taaleis voor het werken in de dagopvang (taaleis IKK), de taaleis voor het werken in de buitenschoolse opvang (taaleis BSO) en de taaleis voor het werken in de voorschoolse educatie (taaleis VE). Deze taaleisen stellen eisen aan het niveau van beheersing van de taalvaardigheden en de wijze waarop aangetoond wordt dat aan de taaleis is voldaan. De taaleisen voor pedagogisch professionals in de kinderopvang en voorschoolse educatie zijn een aanvulling op de voor mbo-opleidingen verplichte generieke eisen aan beheersing van de Nederlandse taal, zoals vastgelegd in de Wet Educatie Beroepsonderwijs, het Examen- en kwalificatiebesluit en het Besluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen.
De ministeries van OCW en SZW hebben een servicedocument ‘De taaleis in de kinderopvang, aantoonbaarheidseisen taaleisen IKK en VE’ opgesteld.  Onderwijsinstellingen, waaronder examencommissies, kunnen voor een adequate toepassing van de taaleisen in mbo-opleidingen dit servicedocument raadplegen: https://www.rijksoverheid.nl/documenten/2024/12/20/de-taaleis-in-de-kinderopvang-aantoonbaarheidseisen-taaleis-ikk-en-taaleis-ve
Dit servicedocument zal in 2027 worden geactualiseerd. 

Voor de kwalificatie Pedagogisch professional BSO niveau 3 gelden de volgende wettelijke beroepsvereisten:

Taaleis BSO
De taaleis BSO betreft de mondelinge taalvaardigheden Nederlands op niveau 2F. In de regelgeving van SZW is bepaald dat met een diploma van een mbo-3 opleiding aan de taaleis BSO is voldaan. Voor de kwalificatie Pedagogisch professional BSO niveau 3 is de taaleis BSO daarom geen extra eis en er zijn geen aanpassingen gedaan in deze kwalificatie.
 
Voor de kwalificatie Pedagogisch professional kinderopvang niveau 3 gelden de volgende wettelijke beroepsvereisten:

Taaleis IKK
De taaleis IKK betreft de mondelinge taalvaardigheden Nederlands op niveau 3F. Omdat de generieke eisen aan de Nederlandse taal voor een mbo-3 opleiding op referentieniveau 2F liggen, is de taaleis IKK verwerkt in het beroepsgerichte deel van de kwalificatie. De beheersing van mondelinge taalvaardigheden spreken, gesprekken voeren en luisteren op referentieniveau 3F zijn verwerkt in de kennis en vaardigheden behorende bij P2-K1 Voorbereiden en uitvoeren van activiteiten in de kinderopvang  .

Werken met 0-jarigen
De eisen aan het werken met 0-jarigen (baby’s) zijn verwerkt in de kennis, vaardigheden en volgende werkprocessen van deze kwalificatie: 
P2-K1-W2 Voert het dagprogramma uit, P2-K1-W3 Geeft persoonlijke verzorging, P2-K1-W4 Voert ontwikkelingsgerichte activiteit(en) uit.

N.B. Ontwikkelingsgericht werken in de voorschoolse educatie 
In de kwalificatie Pedagogisch medewerker kinderopvang zijn de kennis en vaardigheden, die vereist zijn om als beroepskracht toe te treden tot de voorschoolse educatie, niet opgenomen. In artikel 4 van het Besluit basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie wordt geregeld dat wanneer beroepskrachten willen werken in de voorschoolse educatie, zij als onderdeel van de beroepsopleiding specifieke scholing op het gebied van voorschoolse educatie moeten hebben gevolgd in de vorm van een keuzedeel (geregeld in artikel 7.1.3, tweede lid, van de WEB) dat is gericht op het ontwikkelingsgericht werken in de voorschoolse educatie. Dit keuzedeel moet bovendien met een voldoende zijn afgerond.
Tevens moet voldaan zijn aan de taaleis VE. 
Een behaald diploma pedagogisch medewerker op het niveau van mbo 3 met een keuzedeel, gericht op voorschoolse educatie dat is afgerond met een onvoldoende (met een afgerond cijfer lager dan een 6), of waarbij niet is voldaan aan de taaleis VE, geeft dus geen toegang tot werken in de voorschoolse educatie.

Voor de kwalificatie Gespecialiseerd pedagogisch professional niveau 4 gelden de volgende wettelijke beroepsvereisten:

Taaleis IKK
De taaleis IKK betreft de beheersing van mondelinge taalvaardigheden op niveau 3F. Omdat de generieke eisen aan de Nederlandse taal voor een mbo-4 opleiding op referentieniveau 3F zijn, zijn er geen gevolgen voor de beschrijving van de beroepsgerichte kwalificatie. De taaleis IKK stelt ook eisen aan de wijze waarop onderwijsinstellingen beoordelen of aan de taaleis IKK is voldaan met onder meer regels voor de hoogte van de minimaal te behalen cijfers. Voor meer informatie hierover kunnen onderwijsinstellingen het servicedocument ‘De taaleis in de kinderopvang, aantoonbaarheidseisen taaleisen IKK en VE’ raadplegen. 

Werken met 0-jarigen
De eisen aan het werken met 0-jarigen (baby’s) zijn verwerkt in de kennis, vaardigheden en de volgende werkprocessen van deze kwalificatie: 
P3-K1-W2 Voert het dagprogramma uit, P3-K1-W3 Geeft persoonlijke verzorging, P3-K1-W4 Voert (specifieke) ontwikkelingsgerichte activiteit(en) uit.

Ontwikkelingsgericht werken in de voorschoolse educatie 
De eisen aan het ontwikkelingsgericht werken in de voorschoolse educatie (inclusief interactief voorlezen) zijn verwerkt in de kennis, vaardigheden en het volgende werkproces van deze kwalificatie: P3-K1-W5 Voert ontwikkelingsgerichte activiteiten uit in de voor- en/of vroegschoolse educatie.

Op 25 juni 2026 is een besluit gepubliceerd tot wijziging van het Besluit basisvoorwaarden kwaliteit voorschoolse educatie in verband met de inzet van beroepskrachten in opleiding in de voorschoolse educatie en het opnemen van de vaardigheid interactief voorlezen: Staatsblad 2026, 171 | Overheid.nl > Officiële bekendmakingen
Deze wijziging gaat in per 1 januari 2027. In het dossier zijn de toekomstige wijzigingen reeds verwerkt in het bovengenoemde werkproces.  

Taaleis VE
De taaleis VE betreft de beheersing van mondelinge taalvaardigheid en het lezen op niveau 3F. Omdat de generieke eisen aan de Nederlandse taal voor een mbo-4 opleiding op referentieniveau 3F zijn, zijn er geen gevolgen voor de beschrijving van de beroepsgerichte kwalificatie. De taaleis VE stelt ook eisen aan de wijze waarop onderwijsinstellingen beoordelen of aan de taaleis VE is voldaan. Voor meer informatie hierover kunnen onderwijsinstellingen het servicedocument ‘De taaleis in de kinderopvang, aantoonbaarheidseisen taaleisen IKK en VE’ raadplegen. 

De taaleis VE geldt niet als diploma-eis. Dit houdt in dat de onderwijsinstelling het diploma Gespecialiseerd pedagogisch professional kan uitreiken, zonder dat de student aan de taaleis VE heeft voldaan. Als de student aan de taaleis VE heeft voldaan dient de onderwijsinstelling dit te vermelden op het diploma. Alleen als is voldaan aan de taaleis voor voorschoolse educatie kan de beginnend beroepsbeoefenaar in de voorschoolse educatie werken. Een beginnend beroepsbeoefenaar met een diploma die niet aan de taaleis VE voldoet, kan wel in de kinderopvang werken, omdat met het behalen van het diploma van Gespecialiseerd pedagogisch professional voldaan is aan de eerder beschreven taaleis IKK.
]]></wettelijkeberoepsvereisten>
        <bijzonderevereisten titel="Bijzondere vereisten" hoofdstuk="5">
          <profiel referentie="1589878">
            <eisen>Ja</eisen>
            <toelichtingvereisten><![CDATA[Verklaring omtrent gedrag (VOG)
Een Verklaring omtrent gedrag (VOG) is vereist bij indiensttreding in kinderopvang en onderwijs en veel overige organisaties waar gewerkt wordt met kinderen of jeugdigen.]]></toelichtingvereisten>
          </profiel>
          <profiel referentie="1590177">
            <eisen>Ja</eisen>
            <toelichtingvereisten><![CDATA[Verklaring omtrent gedrag (VOG)
Een Verklaring omtrent gedrag (VOG) is vereist bij indiensttreding in kinderopvang en onderwijs en veel overige organisaties waar gewerkt wordt met kinderen of jeugdigen.]]></toelichtingvereisten>
          </profiel>
          <profiel referentie="1590206">
            <eisen>Ja</eisen>
            <toelichtingvereisten><![CDATA[Verklaring omtrent gedrag (VOG)
Een Verklaring omtrent gedrag (VOG) is vereist bij indiensttreding in kinderopvang en onderwijs en veel overige organisaties waar gewerkt wordt met kinderen of jeugdigen.]]></toelichtingvereisten>
          </profiel>
          <profiel referentie="1590293">
            <eisen>Ja</eisen>
            <toelichtingvereisten><![CDATA[Verklaring omtrent gedrag (VOG)
Een Verklaring omtrent gedrag (VOG) is vereist bij indiensttreding in kinderopvang en onderwijs en veel overige organisaties waar gewerkt wordt met kinderen of jeugdigen.]]></toelichtingvereisten>
          </profiel>
        </bijzonderevereisten>
        <taalbeheersingseisen titel="Beroepsspecifieke moderne vreemde talen" hoofdstuk="6">
          <toelichting><![CDATA[n.v.t.]]></toelichting>
          <taalbeheersingseis titel="Beroepsspecifieke moderne vreemde talen" />
        </taalbeheersingseisen>
        <ontwikkelmogelijkheden titel="Ontwikkelmogelijkheden van de beroepsbeoefenaar in het onderwijs" hoofdstuk="7"><![CDATA[De diploma's Pedagogisch professional BSO en Pedagogisch professional Kinderopvang geven recht op doorstroom naar de opleiding Gespecialiseerd Pedagogisch Professional Kinderopvang alsook naar andere mbo-opleidingen op niveau 4, zoals Onderwijsassistent, Sociaal werker, Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg, Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen, Mbo-Verpleegkundige of Praktijkopleider.

Met een diploma Gespecialiseerd pedagogisch professional is doorstroom mogelijk naar hbo-opleidingen, bijvoorbeeld de opleiding Social work, Pedagogiek of Pabo. Ook is doorstroom mogelijk naar Associate Degrees, zoals AD Pedagogisch Educatief Professional en AD Social Work.
Gespecialiseerd pedagogisch professionals kunnen (bv. met het keuzedeel K1504 Jeugd- en opvoedhulp) ook doorstromen naar opleidingen in de jeugdzorg.

Een gediplomeerd onderwijsassistent kan doorleren voor leraar, bijvoorbeeld via de pabo of een lerarenopleiding, indien voldaan wordt aan de instroomeisen. Voor toelating tot de pabo worden eisen gesteld aan het beheersingsniveau van taal, rekenen, geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Een gediplomeerd onderwijsassistent kan ook doorstromen naar andere Sociaal Agogische opleidingen in het hbo, zoals Social work of Pedagogiek.]]></ontwikkelmogelijkheden>
        <onderhoudsagenda titel="Onderhoudsagenda" hoofdstuk="8">
          <agenda>
            <onderdeel>
              <onderwerp><![CDATA[Onderhoud kd's]]></onderwerp>
              <actie><![CDATA[Monitoren en zo nodig actie ondernemen/initiëren van visie, trends, wetenschap en ontwikkelingen plaatsen in onderhoudsperspectief.]]></actie>
              <wie><![CDATA[Sectorkamer Zorg, Welzijn en Sport]]></wie>
              <wanneer><![CDATA[2027-2032]]></wanneer>
            </onderdeel>
          </agenda>
          <toelichting><![CDATA[]]></toelichting>
        </onderhoudsagenda>
        <wijzigingen titel="Wijzigingen ten opzichte van de voorgaande versie" hoofdstuk="9">
          <wijzigingscategorien>
            <wijzigingscategorie titel="Categorie 2: Nieuwe elementen" categorie="2" />
          </wijzigingscategorien>
          <omschrijving><![CDATA[Nieuw profiel Pedagogisch Professional BSO:
Er is voldoende arbeidsmarktrelevantie voor dit profiel gezien de huidige en komende tekorten in de kinderopvang en de BSO. Dit profiel biedt bovendien een kans aan mensen die het taalniveau Nederlands 3F niet (kunnen) halen. 

Toevoeging Interactief voorlezen: 
Interactief voorlezen is toegevoegd aan de eisen voor het werken in de VE en in de kwalificatie Gespecialiseerd Pedagogisch Professional niveau 4.
Definitiebepaling: bij interactief voorlezen zijn voorlezers voor, tijdens en na het voorlezen in gesprek met kinderen over het verhaal. Ze stellen bijvoorbeeld vragen over de gebeurtenissen en de personages in het verhaal. Zo beogen ze om de taalproductie van leerlingen te stimuleren. Daarnaast kunnen voorlezers nieuwe woorden introduceren in de voorleestekst of tijdens de interactie. Ten slotte kunnen voorlezers vragen stellen die kinderen bij het beantwoorden uitdagen om gebeurtenissen in het verhaal te koppelen aan eigen emoties en ervaringen. Zo worden kinderen uitgenodigd om verbanden te leggen, zowel binnen het verhaal als daarbuiten. Uit onderzoek blijkt dat kinderen van drie en vier jaar oud hier al toe in staat zijn.

Meer aandacht voor meertaligheid en de term 'translanguaging' zijn in het dossier opgenomen. 
Translanguaging is enerzijds een taalstrategie waarbij meertalige personen al hun aanwezige talen bewust door elkaar gebruiken om te leren en te communiceren en anderzijds een pedagogische strategie waarbij leerkrachten meertalige leerlingen actief toestaan en stimuleren om hun thuistaal of moedertaal te gebruiken. Dit gebeurt bijvoorbeeld door in de klas te brainstormen in de moedertaal, teksten in verschillende talen te vergelijken, of anderstalige klasgenoten elkaar te laten helpen.

T-shaped professional en boundary crossing professional
Deze termen worden voor de beroepsgroep steeds belangrijker. Waar de T-shaped professional staat voor de combinatie van diepgaande specialisatie en brede algemene kennis, gaat de boundary crossing professional nog een stap verder door actief de grenzen tussen verschillende vakgebieden te overbruggen.
We hebben deze termen niet expliciet benoemd in het kwalificatiedossier, maar de kenmerken zijn verwerkt in de vakkennis en vaardigheden en bij sommige gedragsitems, zoals werken in interdisciplinair team en wat meer verregaande kennis van andere aanpalende vakgebieden, zoals sport en bewegen.]]></omschrijving>
        </wijzigingen>
        <betrokkenen titel="Betrokkenen" hoofdstuk="10"><![CDATA[Onderwijs: 
Salta Group
ROC Gilde
Variva
Firda
Aventus
MBO Rijnland
Albero Scholen

Werkveld:
Human Kind
Kind en Co Ludens
Kinderopvang Arthemis
PO Raad
VO Raad
Jeugdzorg Nederland]]></betrokkenen>
        <aanvullendeinfo titel="Aanvullende informatie" hoofdstuk="12"><![CDATA[<xhtml>De o<b style="font-family: Arial; font-size: x-small;">nderhoudsopdracht</b><p style="font-size: 10pt;"><font face="Arial" size="1">De sectorkamer ZWS heeft de volgende inhoudelijke aandachtspunten voor het onderhoud meegegeven:</font></p><p style="font-size: 10pt;"><font face="Arial" size="1">- Gezondheid, bewegen en (beroeps)vitaliteit</font></p><p style="font-size: 10pt;"><font face="Arial" size="1">- Brede context en interprofessioneel samenwerken (IKC, sport en bewegen, boundary crossing professional)</font></p><p style="font-size: 10pt;"><font face="Arial" size="1">- Ontwikkelingsgericht en inclusief werken</font></p><p style="font-size: 10pt;"><font face="Arial" size="1">- Verduidelijking en versterking van rollen</font></p><p style="font-size: 10pt;"><font face="Arial" size="1">- Digitale vaardigheden</font></p><p style="font-size: 10pt;"><font face="Arial" size="1">- Gelijk</font><font face="Arial" size="1"> beschrijven wat gelijk is en waar mogelijk aansluiten bij het tegelijk ontwikkelde kwalificatiedossier Sport en Bewegen</font><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">. Dit vanwege de verwantschap met die beroepen en voor een flexibele doorstroom binnen de sector.</span></p><p style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">- Verwerking wettelijke beroepsvereisten</span></p><p style="font-size: 10pt;"><font color="#000000"><font face="Arial" size="1"><b>Body of Knowledge</b></font></font></p><p style="font-size: 10pt;"><font face="Arial" size="1"><font color="#000000">Na vaststelling van het kwalificatiedossier maakt de MBO Raad samen met examenontwikkelaars Stichting Consortium Beroepsonderwijs en Prove2Move een Body of Knowledge (BOK). Dit is een servicedocument voor het onderwijs met een duiding van het kwalificatiedossier en een concretisering van de leerresultaten. <br />
Zie ook:</font><a href="https://www.mboraad.nl/publicaties/duiding-bij-kwalificatiedossiers-zws-bok"><span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">https://www.mboraad.nl/publicaties/duiding-bij-kwalificatiedossiers-zws-bok</span></a></font></p><p style="font-size: 10pt;"><br /></p><p>Dit kwalificatiedossier wordt ook op Bonaire gebruikt. Voor Caribisch Nederland geldt het 'comply-or-explain' principe. Dat betekent dat Nederlandse wet- en regelgeving ook daar geldt, tenzij er onderbouwd wordt waarom dat niet kan. Dit principe is ook van toepassing op dit kwalificatiedossier. <b>Zo geldt daar bijvoorbeeld de Wet Kinderopvang BES.</b></p><p style="font-size: 10pt;" /><p>Bron/meer informatie: <a aria-label="Koppeling Comply or explain | Kenniscentrum voor beleid en regelgeving" id="menur2tc" href="https://www.kcbr.nl/themas/themas-z/comply-or-explain" rel="noreferrer noopener" target="_blank" class="fui-Link ___1q1shib f2hkw1w f3rmtva f1ewtqcl fyind8e f1k6fduh f1w7gpdv fk6fouc fjoy568 figsok6 f1s184ao f1mk8lai fnbmjn9 f1o700av f13mvf36 f1cmlufx f9n3di6 f1ids18y f1tx3yz7 f1deo86v f1eh06m1 f1iescvh fhgqx19 f1olyrje f1p93eir f1nev41a f1h8hb77 f1lqvz6u f10aw75t fsle3fq f17ae5zn" title="https://www.kcbr.nl/themas/themas-z/comply-or-explain" name="menur2tc">Comply or explain | Kenniscentrum voor beleid en regelgeving</a></p><p style="font-size: 10pt;"><br /></p><p style="font-size: 10pt;"><span style="font-size: 10pt;">Harmonisatie KD Sport &amp; Bewegen (Gewijzigd 2027) </span></p><p style="font-size: 10pt;">De eerste kerntaak van het basisdeel B1-K1 heeft verwantschap met het kwalificatiedossier Sport &amp; Bewegen (Gewijzigd 2027). Dit is voornamelijk zichtbaar in de vakkennis en vaardigheden en de gedragsitems bij het werkproces 'zorgt voor een veilige en stimulerende pedagogische omgeving' en het werkproces 'evalueert de eigen werkzaamheden en ontwikkelt zichzelf als professional'. De werkgroep wil benadrukken dat er nog veel meer raakvlakken zijn tussen de dossiers en adviseert onderwijsinstellingen om de mogelijkheden te onderzoeken binnen programma's/examens.</p><p style="font-size: 10pt;"><span style="background-color: rgb(255, 255, 255);">In de bijlage van deze Verantwoordingsinformatie is een document toegevoegd met een vergelijking van de werkprocessen in het oude kwalificatiedossier met het nieuwe.</span></p></xhtml>]]></aanvullendeinfo>
        <examenprofielen titel="Examenprofielen" hoofdstuk="13"><![CDATA[]]></examenprofielen>
      </verantwoordingsinformatie>
    </dossier>
  </dossiers>
</sbb>